英语课中如何使用愉快教学
◎ 广西桂林市荔浦县师范学校 伍传才
“兴趣”是学生学习的关键所在。只要有了兴趣，才会爱；有了爱，才会有热情投入；有了热情投入，你不让他学，他自己也会不由自主的去学。特别是英语教学，抓住了“兴趣”这一至关重要的问题，一切教学问题就迎刃而解了。 在英语教学过程中，有些内容便于激发学生的兴趣，有些内容则显得枯燥乏味。如何把枯燥乏味的东西教得生动有趣，使学生乐于接受，教师要注重教学艺术，尽力开发非智力因素，提倡学海无涯的精神和寓教于乐的教学方法，即“愉快教学”的教学方法。
一、“ 愉快教学”，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
成功的教学不应该是强制，而应该是激发学生的兴趣。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何使学生由“厌学”变为“乐学” 已成为现阶段我国课堂教学亟待解决得问题之一，也是每位教育工作者义不容辞的责任。
许多学生对英语学习产生沉重感，要摆脱这种局面，在课堂教学中就要运用不同的领导方式创造一种积极而和谐的课堂气氛，促使师生间的交流与合作。学业重压之下的学生渴望边玩边学，轻松愉快的教学气氛能使学生以愉快的心情学习，思考，并获得 知识。这样教师轻松自如，学生开心爽快 。
教学有方，但无定方。学习兴趣在外语教学中具有特殊的重要意义。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”，问题是教师将如何在情景教学中激发出学生的兴趣保持下去，让学生每节课都感到新鲜。
英语歌曲和英语小幽默故事都是激起学生兴趣的组织教学的好方法，教师可根据各阶段的教学配合不同的歌曲，在教学中可以给学生教唱《Happy New Year to you》、《Days of Week》、《Fly zhe Kite》、《Elephant》等歌曲。课前一首歌。能让学生在享受无穷美妙的音乐的同时，学好语音、词汇、句型、语法等，并能提高学生的语言交际能力。在课堂上幽默是一种教学艺术，如在教学英语特殊疑问句时，为了让学生感觉不是特别枯燥，教师可以举些比较幽默的例子：Why is zhe letter "t" like an island?(Key: Because it's in zhe middle of water .) Which is zhe shortest bridge in zhe world ?(Key: Zhe bridge of zhe nose .)等。通过教师这样一问，学生就能积极思考，就能收到良好的效果。
把竞争机制引进课堂也能激发学生的兴趣，学生的兴趣激发起来了就可以给枯燥的英语知识穿上一层甜甜的糖衣。特别是当代中学生争强好胜的心理特别激烈。我们不防投其所好，用“一丝串珠法”将英语知识串在主线上。可以把学生分成几组进行英语两分钟演讲比赛，或说出某一字母开头的英语单词等，这样有利于学生复习掌握已学知识。
二、创设丰富多样的情境教学
课堂教学是传递知识的过程。创设良好的情境，陶冶学生的情感，激起相应的情绪体验，以达到预期的教育目的。
情感是激励学生求知欲的推动力，没有情感就没有对真理的追求。在教学中，只有满足学生的情感需要，才能促进学生乐学。
英语与汉语不同，学生用英语进行思考习惯和实际运用英
语的能力只有在大量接触英语，置身于英语学习的氛围之中，才能逐渐养成和提高。在课堂上教师必须创设情境，激发学生提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题钻研教材。当学生能踊跃提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的质量，鼓励学生用以学过的知识，思考如何用英语解答自己提出的问题。
在教学过程中“感人心者莫过于情”，教师站在讲台，要用开朗乐观的精神，充满自信的目光，热情奔放的语言来感染学生，引起共鸣，营造出感情交融，扣人心弦的学习气氛。
教师要会巧妙安排课堂，以明快的节奏，细嚼和慢咽的处理要恰到好处，，集中和分散要紧凑科学。如：老师在教形容词的比较级和最高级时，可以选择一个个头稍高点的学生和一个个头稍矮的学生进行对比，Wang Ming is tall. Zhong kui is taller than Wang Ming.然后在在班里选一个个头最高的学生说：He is tallest of all.然后在用同样的方法练习short—shoter—shortest, old—older—oldest等词进行替换练习，还可以选几样文具练习big—bigger—biggest,small—smaller—smallest等。当然可采取的方法还很多。练习完之后总结归纳解释规律。
三、在成功中增强信心
再没有什么比成功的感觉更让人欣慰，是成功给人们增强了信心。
教学中教师要让每一位学生尝试成功的甘甜。人的语言潜力是无限的，自信是学好英语的关键。
作为英语教师要注意开发每个学生的潜能，从学生的自我意识、学习风格、智力能力等个性因素分析入手，采用多种策略指导、教育学生，为他们提供平等的、充分的学习及实践英语机会，创造良好的英语学习环境，让学生主动发展。教师应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感、自信心，使他们愉快的学习，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
教师在教学中不仅要面向全体学生，还要多鼓励学生。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。确实如此，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生快乐学习。学生在这种自由的空间里，可以与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可以促进学生好好的学习，愉快的学习。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。因此教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，获取成就感。鼓励让学生的智慧火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。
总之，愉快学习会取得事半功倍的效果， “愉快教学”能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；只有创设丰富多样的情境学生才会乐学；这样才能不断的在成功中增强信心。从而达到学好英语的目的。