班主任工作的几点体会
◎ 吉林省通钢三小 于晶涛
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，更多时候是要播撒爱心，持之以恒，讲究方法。十几的年班主任工作经历让我体会更多的却是一种责任。“如果把爱比作班主任工作的土壤，那思考力、创新力就是班主任工作的肥料”。下面就班主任工作实践，谈谈自己的几点体会。
一、以身作则、率先垂范
著名的教育家乌申斯基曾经说过“教师的人格，对于年幼心灵的影响是任何道德缄言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度”。 班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，在工作中我严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力因为我们教育的对象是儿童，他们有着极强的模仿力，可塑性最大。
记得有一天上午，我正在上语文课，突然“哇”的一声，朱鹏飞同学吐了一地，当时正值盛夏，呕吐味立刻充满了教室。朱鹏飞脸色苍白，汗珠从额头上渗下来，他难受地趴在桌子上，见他这样，我的心一阵紧缩起来，再看看周围的同学，有的捏鼻子、有的扇着书、有的竟然说：“熏死了、熏死了”。
面对这一场面，我的心里一震，同学生病了，竟没有一个帮忙的，还……。我真想好好教训他们一顿，可又一想，这并不能从根本上解决问题，于是我疾步走到朱鹏飞面前边给他擦汗，边询问病情，确认是感冒所致后，心才稍微放松了点。然后我拿起笤帚和撮子，让班长到外面取来沙子后，便亲自动手清扫呕吐物。教室里很快静了下来，同学们把目光都集中到我的身上，有两位班干部主动过来帮助清扫，接着又有几名同学过来了，并接过我手中的工具。于是我布置好学生上自习，马上带朱鹏飞去医务室检查，一切妥当后我急匆匆赶回教室。发现教室已经被打扫得干干净净。显然，我的行为已经发挥了作用。从那以后，班级的风气有了明显的改善，同学们在学习和生活中，能够互相关心、互相爱护。真正做到了“一方有难、八方支援”。
二、班级管理层层负责，责任到人
为了调动班级学生的积极性，我给班上的每一位同学都安排了任务，做到人人有事干、事事有人管。
学习方面：采用分组方式，每排三个小组，每小组由小组长负责，整体由排长负责，组员之间互相监督。在上课学习时，可以相互讨论，互相交流学习，培养学生的学习意识和合作能力，课间，有问题的同学知道该去问谁，非常有利于探究式学习。排队之间进行评比，每个学生都成为学习的主体。
卫生方面：由排长安排值日组长，负责值日工作，责任到人，清扫卫生时，能及时完成任务。而且是整个排出列，在早晨和中午清扫时，老师一眼就知道谁干活，谁没干活，其他排有没有随便乱动情况，一目了然。时间长了，学生就知道如何去做，井然有序。
纪律方面：俗话说“没有规矩不成方圆”，以排为单位制定出一系列制度，比如班级岗位管理制度、值日班长制，让学生享有明确的解决班级问题的权利，同时承担应尽的义务。这样使得每个学生都有担任管理任务和为集体服务的体验。在体验中，比较出哪个排更优秀，加以奖励。学生在自我管理中展示了自己的才华，表现了自我，实现了自我，达到了自我教育的目的。
三、发挥班级日记的作用
班级日记可以说是老师和学生之间联系的桥梁，作为班主任如何利用班级日记教育学生呢？我在班级日记的首页就写下了“言论自由”，在日记中可以尽情发表自己的见解，而不必担心被指责。因此，很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉，而我总会及时给他们回复，鼓励他们，让他们觉得自己的重要，树立自己的自信心。例如，我班的杨进谦同学，由于父母离异一直跟随爷爷生活，养成了遇事暴躁的脾气，在和同学在交往中总是受到排斥，于是他把自己的苦恼写在了班级日记上，我看到后马上找他谈心，告诉他要学会宽容，要有爱心，这样同学们才会喜欢你愿意和你玩，你才能开心。听了我的一番话，杨进谦后来真的有了改变，班级水桶没水了，总是他第一个去打，撮子里有垃圾也总是他第一个去到，同学们渐渐接受他了。通过日记我了解了孩子的内心世界，便于沟通交流，也更便于及时修正教学中的不足；通过班级日记有时也会发现学生的一些错误的观念和思想，如果涉及的面积比较广，我就会利用班会或自习时间让班级展开讨论，使学生能够明辨是非，在班里树立正确的舆论导向。一年半的努力，学生不仅爱上了写日记，而且他们经常期待着欣赏别人的和自己的日记，充满了成功后的喜悦。
其实，在孩子做的过程中，无论怎样都要给予鼓励，错了不怕，要善于从中总结经验教训，勇于面对任何问题；对了更好 ，再接再厉，务求尽善尽美。总结中我体会颇多：
1．学生的潜能，有待班主任去挖掘，每个有个性的个体，汇成一个总体，它会谱写出更美的文章。
2．给学生一定的时间和空间，他会越来越优秀。
3．深入、细致并讲究工作方法，才能把工作做得更好。
4．永远赏识你的学生。
成人教育家卡奈基在他的著作《人性的优点，人性的弱点》中有一句名言，使一个人发挥最大的能力的方法便是赞赏和鼓励。一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识可能成功，抱怨则导致失败，赏识是成功的驱动力。可见，学生的每一点进步，都需要有人赏识；学生的每一次成功，都需要有帮助她建立起自信的契机。老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子，播下了就会长成枝繁叶茂的大树。
以上是我班主任工作的一些做法和感受，在此略作总结，希望大家多提宝贵意见。