树立科学的教育质量观，提升学校的办学品位

◎ 四川省阆中市垭口乡中心学校 曾岚秦
摘要：当今的教育，正如“百舸争流千帆竞”，教育的发展可谓日新月异，“优质教育”、“特色教育”、“朴素教育”、“创新教育”等等如朵朵奇葩在神州大地竞相开放。不论何种教育模式，其宗旨都是为了提升学校的办学品位，最终目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。要实现这一目标，就要树立科学的教育质量观，提高教育质量，进而提升学校的办学品位。
关键词： 教育 质量 品位
一、 提升学校办学品位必须树立科学的教育质量观
什么是科学的教育质量观呢？
1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过、2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》第一章总则第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。”第五条规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。”第五章教育教学第三十五条规定：“学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量”。可见，科学的教育质量观就是实施素质教育，保障和提高教育质量。这已成为国家意志，以法律的形式固定下来了。如果我们教育工作者、学校不认真实施素质教育，不保障教育质量，就是一种违法行为，对于教育管理者而言，还是一种渎职行为。
2014年3月27日，习近平总书记在联合国教科文组织总部演讲中指出：“我们要积极发展教育事业，通过普及教育，启迪心智，传承知识，陶冶情操，使人们在持续的格物致知中更好认识各种文明的价值，让教育为文明传承和创造服务。”2014年6月23至24日，习近平总书记在全国职业教育工作会议上又提出：“努力让每个人都有人生出彩的机会。”这就明确指出了怎样培养人的问题，也就是一个教育质量的问题。
应试教育把学生当成应试机器，追求分数第一、升学率至上，直接导致学生学习负担过重，厌学情绪突出，高分低能现象普遍，严重损害了学生的身心健康，阻碍了学生的个性发展，扭曲了学生的健全人格。
二、 以科学的教育质量观为指导，全面提升教育质量
1.培养健全的人格是提升教育质量的关键
美国总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险。”余秋雨介绍，在香港有一种说法是“全人教育”，即指健全人格教育，它是大学的必修课。“我们现在讲素质教育，素质最后要整合成人格。因此，教育工作者一定要明白，人格遗传比知识传授更重要。”
不注意人格的培养，很可能有一天我们就会发现，我们辛辛苦苦培养起来的大学生或硕士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什么可怕的事都能干出来的。人格是人的基本，没有了人格，再多的教育也白费，拥有再多的知识又有何用；没有了人格，我们将是不完全的。
举几个案例来说明我们要说明的问题。
第一个人就是卢刚（1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件）。
第二位是南京一中的教师黄侃的女儿远远（化名），2009年2月8日，黄侃的女儿远远在荷兰留学时写下了三封分别给爸爸、妈妈、亲朋好友的遗书后，在宿舍内自尽。“亲爱的妈妈：我知道我没有资格鼓励你要坚强不要为我哭泣之类，……我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌的心灵，而当它再一次崩塌时我又无能为力，只有咬牙忍受再寻找调整的机会，而现实的事务又被耽搁着，现实的美好被破坏着，我真的厌倦了……” 。在遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达8年，痛苦不堪。女儿的离世让黄侃的教育理念发生了根本的变化。“我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩子的评价不要太纠结于分数。我希望孩子和家长们对人生能有新的认识，考试成绩不是判断一个学生成功与否的标准，要懂得人生还有很多的风。”
第三位就是药加鑫。2010年10月20日，西安大学生药加鑫驾车闯倒被害人张妙，下车后发现张妙在记自己的车牌号，药加鑫拿出刀子连捅张妙8刀致其死亡，后驾车途中再次闯伤行人。
所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，考试考得怎么样不重要！让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人的生命，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。 我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。
2.提升学生的学习力是提升教育质量的主要目标
学习力是学习的动力、能力和毅力等方面的综合体现。我们提高教育质量的主要目标，就是使学生围绕理想逐渐成长为自觉学习、科学学习、有效学习、顽强学习和终身学习的学习者。教育工作者要把培养和提升学生的学习力作为教育的日常工作来做。要让学生学会学习，培养学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习力的催化剂，当学生进入主动、积极、乐学的最佳境界时，学生的学习质量的提高就指日可待，教育质量也就慢慢提升了。北京十一学校校长李希贵提出的“学生第一”观点，就是充分发挥了学生的自主学习力，以致于该校的教育质量迅速腾飞。
3.打造高效、幸福的课堂是提升教育质量的中心
课堂是教学的主阵地，学生最多的时间是在课堂上，课堂教学质量的高低决定着学生的学习效果。而课堂教学质量不在于教师讲得多精彩，而在于学生是否学得开心、是否积极主动、是否乐学、好学、勤学，课堂应该成为学生的乐园。要提升课堂教学质量，就是要打造高效、幸福的课堂。幸福的课堂是能动的、合作的、活泼的、充满激情的，体现了以学生为主体，遵循学生的身心发展规律，充分调动学生的主动性、积极性和创造力，最大限度发挥每个学生的特长，因材施教，有的放矢，从而达到提高课堂质量和效率的目的。
4.丰富多彩的校园活动是提升教育质量的载体
开展丰富多彩的校园活动，是锻炼学生综合素质、培养学生各方面能力的有效载体和有效途径，有助于学生养成优秀的品德，有助于学生发挥兴趣特长，有助于陶冶学生情操、塑造学生良好个性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“人的精神生活范围，就是在积极的活动中形成、发展和满足他的道德、智力、审美需要和兴趣”。而校园文化活动在一定程度上能够满足学生多方位的需求。可使学生学到很多课本上学不到的东西。丰富多彩的校园活动对学生综合素质发展、提高教育质量有着重要的作用。
5.“闲暇教育”助推教育质量的发展
提起“闲暇教育”，或许有人认为，就是利用学生的课余时间弥补书本知识，这就错了。这样做，不仅违法，而且加重了学生的课业负担，违背了教育规律，还严重损害了学生的身心健康。“闲暇教育”实质上就是让学生走出教室，走入社会，走进大自然接入“地气”，利用闲暇时间融入到社会实践中去学习、锻炼，把书本知识和社会实践有机地结合起来，自觉接受劳动锻炼，培养学生动手能力和社会实践能力，进而达到锻炼身心、发展智力、提高劳动教育质量的目的。同时，对践行社会主义核心价值观也起着极其重要的作用。
6.教师素质的提高是提升教育质量的根本途径
俗话说“师高弟子强”。没有高素质的教师，也就培养不出高素质的学生，当然对提升教育质量也就成了空谈。教师素质的提高需要教师不断学习、不断研究，成为学者型、专家型、智慧型教师。教师素质的提高除了教师学识水平的提高外，更主要地是教师教学观念的更新。教师要树立以培养学生综合素质和能力为出发点，也就是说要树立以人为本的教育质量观，要看到每个学生的闪光点，不以“分数论成败”，不能违背人的成长规律。蒙台梭利说过：“现代文明最可怕的危险之一，就是在教育儿童的问题上违背自然规律”。
综上所述，学校办学品位的提升，需要教育质量的提升，而教育质量的提升，需要校长、教师树立科学的教育质量观，实施素质教育，采取科学的教育措施来完成。这样，在激烈竞争的教育时代才能立于不败之地，才能办好人民满意的教育。

参考资料：《中华人民共和国义务教育法》（2006年7月第一版。中国法制出版社）
《家长使用手册》（2014年3月25日）
《给教师的建议》（苏）B.A苏霍姆林斯基 著。教育科学出版社，1984年6月
《中国日报》（2014年4月1日）
《习近平总书记系列重要讲话读本》（学习出版社、人民出版社），2014年8月
《学生第一》李希贵 著，教育科学出版社，2011年6月第一版