第一部分：教案

课 题：

什么是声音

教学目标

1．知识与技能 （1）初步认识声是振动产生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。 （2）了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中传播的速度比在空气 中快。

2．过程与方法 （1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特征，培养学生初步的观 察、对比和概括能力。 （2）通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。 （3）让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

3．情感态度和价值观 （1）通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以丰富多彩的情感，通 过声可以获得大量的信息。 （2）是学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。

教学重点

难点

重点：1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

教 具

音叉、音锤、铁架台、真空罩、小闹钟、抽气机、小喇叭、蜡烛、土电话、自制传声器。

教学过程

引入

 1 什么是声音

泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？

由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。

提 问

自然界有哪些美妙的声音呢？

回 答

狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声。。。。。。

提 问

那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？

探究并

举例

敲响的音叉推开悬吊的小球。

让全班同学都摸正在发声的音叉

摸自己发声的喉咙。。

总 结

一切发声的物体都在振动。

举例：弦乐器由弦的振动发声 管乐器由管内空气柱振动发声 青蛙由鸣囊的振动发声 蟋蟀由翅膀的摩擦振动发声

引出声源

定义：正在发声的物体称为声源。

过 渡

有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？　

学生发言

声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。

提示引导

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

学生讨论后小

组代表发言

媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。声音的传播需要空气。声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。

总 结

声音以声波的形式传播。

实验探究

声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。

学生讨论后

小组发言

A ：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。） 
B: 声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官 
把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。） 
C ：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。）

总结

声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。

引出介质

定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。

讨论

百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。

学生讨论结果

有同学可以说出 s=100m t= 从看见冒烟到听见枪响的时间。声速 v=s/t ，但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。

讨论总结

声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算方法可行。

过 渡

声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？

声速及其

影响因素

定义：声每秒钟传播的速度为声速。

影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。

学生得出结论

声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。

本节总结

本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活非常贴近同学们

家庭作业

 

板书设计

 什么是声音

一  声音的产生。

1、 一切发声的物体都在振动。

2、正在发声的物体称为声源。 

二  声的传播

1、声波：声音以声波的形式传播。

2、凡是能够传播声波的物质称为声的介质。

3、声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。

声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。

4 、 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。

自我点评

  在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，讨论了声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。