师德—帮助后进生
◎ 黑龙江省大兴安岭地区中小学综合实践学校 顾玉玲
在教室里有一些这样的孩子,他们很臭屁。考场上他们抓耳挠腮，考试完他们开大马力最先冲出考场。家长会他以各种理由帮家长请假或鞠躬哈腰的求你在家长那“高台贵嘴”，指天发誓的表明以后他好好学，一个星期后又天马行军—任我行。他们聪明、任性、热爱劳动、善于交际；他们有着例如抽烟、打架、上网吧等不良习惯；他们平时牛牛的表面上表现得好像什么都不在乎；他们上课捣乱为了引起你的注意；发现你对他好、喜欢他、欣赏他后能很激动的付出他们那颗感恩的心—溜须你、维护你。我们的学生是多么的可爱！我们教育者是天使的化身啊！请引领着他们这颗感恩的心，做一些我们能回报他们的事吧！把他们不擅长的学习抓起来！在他们的学习生涯中劲量不让他们自卑让他们自信起来！
一、多年的教学中我总结了几点关于后进生形成不正常心理
1．自卑心理
自卑心理是后进生进步的最大障碍，因为自卑心理容易导致 “破罐破摔”的心状态，导致他们把老师、家长的批评教育当做耳边风，人们常说某同学“皮”，这“皮”往往是由学生自卑心理造成的。
2．对立的心理
后进生由于长期得不到周围人们信任与尊重，自尊心受到挫伤，因而容易产生与教育者对立的心理，最直接地表现为在班上与老师对立。
3．“出风头”的心理
喜欢自我表现是中学生的心理特点之一，后进生当然不例外，由于后进生在学习、纪律等方面长期得不到外界的肯定，往往自己找机会“出风头”以满足自我表现心理。
4.矛盾心理
后进生的心理常常是矛盾的，他们有时想接近教师但又怕讨个没趣，想接近同学，又怕被人歧视，想做点好事，又怕遭到同是后进生的讥讽。
二、后进生形成不正常心理的成因
1、学校、家庭教育方法不当，对后进生存在着几“多”几“少”；如：批评多，鼓励少；冷淡多，关怀少；命令多，引导少；教育者与学生在情感上欠沟通，缺少相互理解，教师处理问题不公正。
2、畸形家庭影响了孩子的正常发展，社会不良风气对孩子产生坏影响；不良的班风对学生产生了负面影响。
3、孩子的好胜心理得不到满足，与现实形成强烈反差。
4、后进生的错误想法得不到及时引导，错误的做法得不到及时的纠正。
二、 怎样对待后进生
1、理解尊重，宽容，善待“后进生”
教学的成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪。态度，学习动力等。因此，我非常注意控制自己的情绪。不迁怒，不急躁。不使用训斥，污辱人格和伤害自尊心的语言。不向班主任“告状”。这些“后进生”在班级中常被学生鄙视。在学校遭冷眼，在家中受训斥，他们的心里必然会产生一种压抑感。一种厌学情绪，并导致自信的不强。对此，我主动采取适当形式去关心他们。
2 、借助集体的力量去感染他们。
给学生创造浓烈的学习的气氛，在这种气氛感染下，他们会有压力。别人能学好。为什么自己不能呢？使他们不好意思不学。有想学的念头出现。
3、 帮他们制订出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。“后进生”之所以学习差，没有学习目标是一个主要原因。我在对他们了解的基础上，帮他们制订出了一个短期的学习目标和一个长期学习目标。而且经常检查，及时修改，一旦有进步，马上鼓励，进一步激发了他的学习兴趣。
4 、建立和谐，融洽的师生关系。
当今青少年都有较强的“亲师性”。如果他对老师有好感，就原意学习者门课程，所以。我和学生打扯成一片。分享他们的喜怒、哀、哀、乐。处处关心;时时爱护;尊重他们。即是老师又是一个亲密的朋友。
5 、争取“后进生”家长的配合。
没有家长的积极配合，“后进生”很难完成学习任务。我抓住一般家长都关心孩子学习这一特点，利用家长会，经常和家长打电话沟通。与他们合作。督促孩子作业.这对“后进生”成绩的提高又很大作用。
总之，教师掌握“后进生”的心里，真诚地唤起学生的共鸣是
可以改变他们，最后达到成功的彼岸。