加强规范化管理 大力推进素质教育
◎ 山东省招远市实验小学 刘国辉
素质教育需要一流的教师队伍。推进素质教育的核心在于促进师资队伍的提高。而教师素质的提高需要有规范化的管理以及切实可行的教师培训体系。因此，可以说规范化管理是积极推进素质教育的需要，是提高办学层次、丰富内涵、形成特色的需要，是改变目前学校粗放管理现状的需要。
一、加强教师队伍建设、管理工作、锻造高素质的教师团队
好的学校必须要有一支一流的师资队伍，学校应该依据年青教师多的实际情况，加强三个教师群体的管理建设工作。
1、以导师制为主要抓手，抓好骨干教师队伍建设。骨干教师是师资队伍中的业务骨干，在提高师资队伍整体素质的过程中，能起到火车头的作用，因此骨干教师队伍建设是学校工作中重中之重的工作。学校应该从四个方面推进这项工作。
（1）、借用外力，实行导师制。每一位骨干教师，学校都将为其聘请校外知名教师或教研员作为其导师。通过借用外力，快速提升学校骨干教师的教学水平、理论水平、科研水平。
（2）、构建梯队，实行师徒制。每一位骨干教师都将带1～2个徒弟，最大限度的发挥导师的作用。确保教师队伍能整体的上一个台阶，再上一个台阶，形成教师队伍的能力梯队，促进学校整体发展。
（3）、明确职责，实行任务制。导师制也好，师徒制也好，学校都将明确各自的职责，实行严格的任务制。主要将做好下面四项任务，第一，一年上两次公开课或讲座，一次必须校外。第二，每学期看教育专著2本，5000字读书笔记。第三，写一篇有价值的反思和论文。第四，有课题研究活动。
（4）、牢记目标，实行考核制。进入这个程序的每一位教师，每学期都应有考核，每一位老师，都应有一个专门的培养档案。
2、以过关制为主要抓手，抓好青年教师队伍建设。青年教师是学校的一块待开发的宝藏。只有调动这一群体的活力，学校才能快速发展，因此学校应从三个方面加强对青年教师的管理、培训工作。
（1）、加强师德师风建设，帮助青年教师树立正确的教育观。学校应建立青年教师师德师风教育工作制度，使青年教师做到爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，忠于职守。学校还要从净化教师语言、规范教师行为、完善教师形象入手，对青年教师的思想、言行、仪表等提出具体要求，要求青年教师能够用高于社会一般水准的文明标准约束和规范自己，真正做到为人师表。
（2）、实施师徒结对制度，帮助青年教师快速提高业务水平。青年教师应根据实际情况与学校骨干教师结成师徒关系，利用骨干教师导师的辐射作用，提高青年教师的教学业务水平，班级管理水平。
（3）、执行督导过关制度，帮助青年教师明确目标促进发展。俗话说“三年成型、五年成才”，“型”、“才”的标准是什么，学校应有个界定，学校应用督导的形式，认定青年教师是不是已经成型或成才。并注重过程管理，每一个学期都将明确任务，每一个成绩都将放入教师成长档案袋。
3、以“管理就是服务”的理念，抓好学校管理团队建设。学校是大家的，学校的事情是大家做的，学校里的每一位教师都是管理者，学校将用这样的理念，抓好学校的管理团队建设。
（1）、提高管理团队的服务水平。管理其实就是服务，学校的管理者都应该具有服务意识和奉献精神，并努力的提高自己的服务水平。首先要为教师的发展服务，让我们的教师在发展的过程中尽可能的少走弯路。其次要为学生的发展服务，我们的一切工作都是为了学生，我们的教育教学工作，我们的后勤内勤工作都应该为学生的健康成长服务。最后，我们的工作也应该为学校的发展服务，我们和学校的关系，就像水和杯子的关系，破了杯子，杯子内的水还能发展？
（2）、提高管理团队的理论基础。用理论作基础的实践，才是有效的实践，有水平的实践，有高度的实践。因此，学校中层以上的管理者，应该完成一定数量的理论学习任务，每周的行政例会，也应有一定的理论学习安排。
（3）、提高管理团队的实践经验。首先要明确职责，放手让各部门开展工作，适时指导，提供服务。其次后备干部的培养，坚持“实践是最好的老师”的理念，采用项目管理的手段，进行培养。最后学校也应采用派出去的方式，把需要外出学习的管理者，派到适合的学校去学习，深入了解其它学校的管理经验，推动自身的管理水平。
二、狠抓教育教学常规管理，努力规范学校的各项工作
管理艺术的最高境界，是充分调动班子成员和教师的积极性。进而最大限度地发挥他们的主动性和创造性。众所周知，一所有特色的学校必定有先进的学校管理和浓厚的学校文化。一方面，完善学校的管理体系，使学校的管理更加精细化、规范化、科学化；另一方面，积极建构具有特色的学校文化。
1、制定科学的制度
学校应该要求每位教师将制度中与自己有关的内容摘录到工作笔记中，并对制度的学习情况进行不定期的测试。引导教师用制度来规范自己的教学行为，提高依法治校和依法执教意识。二是狠抓制度的落实。学校应实行领导带班、教师值班制度，严格按照制度督促、检查。一所学校，从学校校长到教导主任，教研组长应实行“谁主管谁负责”的责任制，每位领导班子成员都应有明确的分工，每周例会上对自己分管的具体工作向全体教师进行汇报、总结，既肯定成绩，又指出不足，并提出下一步自己分管工作的具体任务和要求。三是制定激励机制。实行学校、班级、学生，层层激励机制。给取得优异成绩的师生以精神和物质的奖励。事实说明，这是最有效的调动师生积极性的方法。尤其是对班级和学生的激励，树立了良好的校风，唤起了他们的进取心和竞争意识。总之，制度既要能规范教师的教学行为，又要能充分发挥教师的工作潜力，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。
2、营造宽松和谐的工作氛围
学校是知识分子密集的地方，如果单纯用制度加以约束，有时也于事无补，在依法治校的同时还需要以德兴校，把依理行事与感情沟通结合起来，德治充分发扬民主，动之以情，晓之以理，导之以行，少点批评，多点鼓励，少点刺激，多点关怀，消除心理障碍，实现心灵沟通。一是关心教师工作，校长应经常到集体办公室和教师探讨教学，说说课改动向，课余一块闲聊生活，一块进行体育活动，从这些细节中也给了校长一个捕捉信息、征求意见的机会，为管理决策提供可靠的优质材料。二是为教师创造一个优美的工作环境，管理学校也离不开领导者的一张张笑脸，一句句真诚的话语和一个个温暖人心的举措，让学校平坦的道路、美丽的花园，教学楼精心的设计，教室的精美布置，都凝结教师的智慧与劳动，在学校的各项工作中每个人都能看到自己的成果，产生成就感，从而产生一种奋发向上的动力。
3、规范备课管理，提高备课质量
备好课是上好课的前提，一节课上得好不好，关键在于课备的充分不充分。备课的做法主要有以下几点：一是实行表格式备课（表格式备课是指统一教案要素：有目标，重、难点，教学过程分为内容、教法、学法、板书、课后小记）；二是加强集体备课。备课组要在“三备”（备学生、备教材、备学法）的基础上，做到“四定”（定专题，定时间，定地点，定主讲），抓好过程，注重实效，组长把关，分科领导参与。各任课教师通过集体备课，既发挥了教师集体的智慧，又增强了教案的针对性，为达到“每一节课都成为高效的课堂”，奠定了坚实的基础。四是加强备课的监督和检查，定期评选优秀教案，不定期检查教师教案，并将检查结果计入教师考核。
4、加强课堂管理，提高课堂时效性
学生获取知识主要是在课堂上。因此，学校要把改变课堂教学模式和教师教学方式，作为抓好课堂教学的重中之重。学校应利用推门听课，检验教师的每一节课，把“学法指导”贯穿于评课之中，指导教师每一堂课都关注教法和学法。要求教师的课堂教学，做到“六个必须”：必须体现课程改革的理念（在教学目标上注重情感、态度和价值观的体现；在教学过程中注重合作和讨论，注重师生评价和生生评价的有机结合），教师必须把课堂还给学生，讲解必须控制在20分钟之内，必须体现分层次目标教学，必须注重教学反馈和效果，必须使用多媒体上课，必须注重基本功训练，努力找到适合学生的学习方式。建立不同学科的教学模式，让课堂变成学生的乐园，变成师生共同成长发展的广阔天地。
总之、学校要形成科学的管理体系。打造具有凝聚力的优秀的教师团队；形成科学合理的教学常规管理机制，才能更有效地实施素质教育，促进学生的全面发展。