思想政治课“活动式”教学方式探究
◎ 贵州省石阡县枫香九年制学校 周昌俊
新颁布的思想政治课《课程标准（修订）》把基本要求由过去的“识记、理解、运用”改为“识记、理解、活动”，并要求用于“活动”的时间不得少于总课时的20%。这些要求进一步从课程理念的高度，肯定了“活动式”教学是思想政治课的教学要求，我校在思想政治深中开展“活动式”教学方式，并取得一些成绩。通过教学实践，我校探索出以下几种思想政治课“活动式教学”的基本形式。
一、让学生在“情境”中学
“情境”教学是我们一直提倡的。让学生在情境中学，能给枯燥的学习生活带来活力。新教材最大的优点是从学生喜闻乐见的生活实际出发，以图画情境展现，使学生亲身体验知识就在生活当中，给学生提供充分的动手操作，自主探索和交流的机会，让学生主动研究实际问题，在获得对知识理解的同时，思维能力，情感态度等方面都得到进步。在创设情境时要注意情境的生活化、故事化、现实化。比如讲授《依法保护人类共有的家园》时，出示家乡美丽风景、秀丽山河和严重的环境污染问题图片、资料等。让学生亲身感受家乡或祖国的山河美景，同时也有当前仍存在的环境污染问题，既丰富了课堂内容，又加深了对祖国家乡的了解。在情景教学中也需要学生收集、处理和交流信息。学生在收集、处理、交流信息的过程中应该注意以下几点。一是有效性，要引导学生注意收集的图片、材料等信息、能够充分说明问题；二是真实性，所搜集的信息必须真实可靠，材料的来源途径正确，要防止虚假与捏造；三是典型性，所选择的信息必须能明确、鲜明地表明所要说明问题的主题、核心、本质，防止牵强附会、离题万里。
二、让学生在讨论、辩论中学
这种形式就是老师引导学生对一些重要的学习内容，如基本观点、基础理论和基础知识或一些易错、易混问题等，组织学生进行辩论、讨论，使学生在争论中合作学习，共同探究，寻求正确答案或得出正确结论。例如：让学生认清“当代资本主义国家性质没有改变”的内容，就适合采用讨论或辩论的形式。采用这种形式就应该注意的问题是：一是课堂氛围应该民主、平等。师生平等、生生平等。应充分体现新课改的人文理念。在追求真理、探索知识的过程中，没有权威、没有高低贵贱之分；二是教师要善于创设问题情境，要讨论或辩论的问题最好由学生提出，然后组织学生归纳整理，要研讨的问题必须明确具体，有思考、研讨的价值。研讨问题的内容必须符合学生的年龄特征、心理特点、知识基础与学习兴趣；三是开展的讨论或辩论最好由学生自己组织，独立完成，教师在必要时给予一定的帮助和指导。
三、让学生在实践中学
这种方式是指教师指导学生走出课堂、走向社会，通过参观、访问，调查或座谈等形式指导学生了解社会、熟悉社会生活、扩充知识面和运用所学知识分析解决实际问题。《投身于精神文明建设》一课学习结束后，要求学生通过走访、调查、采访、了解当前社会上存在的有损精神文明的文化垃圾。根据调查情况，结合本地、本校实际，撰写一篇调查报告，并提出合理化建议。将同学们撰写的报告通过评比、展出、在班级作报告会形式展示其成果。在组织学生调查、走访时应该注意的是一是调查、走访要看明确的目的、计划、重点与要求；二是要及时归纳总结。对在调查、走访中所获得的信息要及时归纳整理，去粗取精、去伪存真，并及时交流；三是要精心组织，注意实效。
四、让学生在“合作交流”中学
合作交流是知识经济时代社会发展的需要。人与人之间的沟通与互助，国际联运间的科学交流，科技发展以及经济一体化，越来越需要交流与合作。同时，建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生在学习过程中从已有的经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再进行合作学生，就能使学生看到与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富、更全面。合作学习是培养学生的团队合作意识与交流意识的学习方式。新课改反对自我封闭搞学习研究，提倡沟通交流，学会倾听、交谈、学会尊重别人。新教材的设计，就为我们提供了合作交流的途径。如讲《依法保护消费者的合法权益》这一内容时，设置了一则小品：学生表演买假者与卖假者之间发生的事情。这样既活跃了课堂气氛，又拉近了教材内容与学生生活的距离。当学生正为受害消费者愤愤不平而出谋策划时，推出一系列问题：作为消费者有哪些权益？违背市场交易原则的行为有哪些？自己的权益受到损害后，如何寻求保护？这样一步步将问题引入深处，也将学生的注意力引向这堂课的主题，加深学生对本课的理解，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，取得良好的效果。运用这种形式应该注意的是：一是活动要有明确的目的，有主题、有中心，活动的形式要为内容服务。二是活动的内容要运用学生所学知识，扩充学生的知识面，培养学生的能力和创新精神。三是每次活动都要认真总结，丰富学生的体验、提高学生的感知能力，增加学生的兴趣。
思想政治课的“活动式”教学，体现了现代教学理念，是思想政治课程改革的必然趋势。课程改革需要教研活动的有力支持，教研活动只有不断创新，才能更好地为教学改革服务。只有我们勇于实践、敢于创新，一定会创造出更多更新更有效的教研活动方式。