浅谈如何提高农村小学生的习作能力
◎ 广西贺州市八步区莲塘镇螺桥小学何碧群
摘要：在基础教育中，习作教学是语文教学园地中的一朵奇葩，是集思考力、观察力、表达力、创造力、想象力于一体的综合技能表现。由于地域和生活环境的原因，提高农村小学生的习作能力更是棘手。因此，培养学生立足于生活，激发习作的兴趣，立足于教材，读写结合。激发学生的想象，交给学生修改的方法。培养学生“我手写我口，我手写我心”，表达自己的真情实感。以便更好的提高农村小学生的习作水平。
关键词：农村 小学生 习作 兴趣 学习 修改 提高
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平如何直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。提高学生的写作水平就显得极为重要。
而现在农村学生的写作能力特别差，他们不怕苦、不怕脏、不怕累，就是怕写作文。他们总觉得无话可说、无话可写。要他们写一句话，写一篇作文，就像要他们的命一样。写作时老半天才生拉硬扯、东拼西凑，挤牙膏似的挤出一点点来。但效果却很不好，主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性。总之是一团糟。那么如何提高农村小学生的写作水平呢？
一、克服怕写作心理，提高写作能力
农村学生怕写作文最主要的原因是无话可说、无话可写不知写些什么好无从入手。他们生活在农村，很少外出，有的甚至去过最远的地方就是学校，生活单一较少接触社会，有些连电视都很少看，课外读物几乎没有，造成见识少，缺乏知识积累，只靠在课堂上学到的知识进行写作。所以一到写作文学生就怕，坐在哪里挠头、发呆，半天也写不出来。写出来的也是词不达意，批改时想改也改不下去不知怎么改。真是“学生畏，教师累，学生表达苦，教师指导难” 啊！我心想难道写作文就这么可怕吗？农村的学生就写不好作文吗？我就不信，我们班也有一两个作文写得好的，他们能做到相信其他同学也一样能做到。经过多年的努力、实践、摸索终于找到了一些方法克服了学生怕写作的心理。我在平时与他们一起玩时，问起他们为什么这么怕写作文？有的说不会写，有的说不知写些什么，有的说怕写不好有的••••••有位女学生的话给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。她说：“我怕写不好得不到老师的表扬。”这一刻我才发现原来我们一句简单的表扬的话、鼓励的话在学生心中居然有这么重的份量。看来，我应该给予他们更多的鼓励、肯定。想想以前我批改作文时总习惯找出学生的不足之处而优点却很少提。我以为，这样帮他们找出不足就会让他们改掉不足从而得到提高。没想到同时也抹杀了他们的自信心。后来我特地找到这个学生的作文认认真真的看了几遍，发现她的作文字写得很漂亮，句子也通顺，只是方言较多句子不够优美，主题不够新颖。之后我单独找到她聊天肯定她的优点鼓励她，顿时她眼里散现出一道亮光，眼里充满了自信的眼神。那自信的眼神至今让我难忘。从那以后，这个学生渐渐喜欢上了作文，心里再也不怕写作文了，写作水平逐渐得到提高。请不要吝啬你的表扬与鼓励，让表扬与鼓励驱除学生写作心中的恶魔。
二、讲好普通话，提高写作能力
农村的学生长期处在方言的语言环境中，所以很少讲普通话，除了上课以外平时都是讲方言，有的学生回答问题时也用方言。记得在我去支教的一个偏远的农村小学里，我发现有位学生竟然连普通话都听不懂。想象一下让这样一位学生来写作文会是什么样。能不方言百出吗？真可畏是正宗的方言版。然而这恰恰是我们不需要的。随着国际化的发展，普通话将会成为世界最重要的语言之一，越来越多的外国人都在学说中国话（普通话），作为一个堂堂正正的中国人岂能甘于人后呢？我想办法帮助学生说好普通话。通过培养学生有感情地朗读课文帮助他们说好普通话。在语文课堂教学中加强学生的朗读指导，特别是好词、好句、好段的指导。并且常常表扬学生你读得真好，很有感情，声音真好听，你说普通话真好听。阅读时还利用普通话和发言进行对比，让学生感受、体会普通话的优点和魅力。鼓励他们平时多说普通话，还举行朗读比赛、争当小小朗诵家等活动激发他们说普通话的兴趣。学生们也慢慢地养成了说普通话的习惯。写作文时方言变少了，句子也通顺多了。
三、激发写作兴趣，提高写作能力
兴趣是最好的老师，是学习的推动力。我们不难发现学生对感兴趣的东西，总是积极、主动、愉快地去完成。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见兴趣对于写好作文是非常重要的，如何培养学生的写作兴趣呢？
1、作文要激发学生的情感，启迪学生的悟性。生活在农村的学生美丽的大自然就是他们最好的写作素材。农村的风景优美，乡土气息浓厚，还有可爱的动物，千姿百态的植物，这就是直观的教具，我们应充分利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”，这会使作文更形象、生动、具体、真实。指导学生写自己熟悉的生活，让学生有话可说，有话可写，而不是写那些“虚构”的生活。让学生懂得说真话、写实事、讲真实就是作文，这样学生就会觉得写作文不难还能赞美家乡，表达对家乡的热爱，自然就会有兴趣写字了。
2、创设教学情境激发写作兴趣。创设情境是激发儿童写作的“金钥匙”，运用多媒体教学手段创设教学情境为学生开辟自由写作的空间，开拓学生的写作思路。例如：写校园的一处景物是一篇观察作文，我先布置学生去观察并做好记录。在课堂上口头交流，并将说得好的例子引导学生分析鉴赏补充。配合幻灯投影多姿多彩的校园风景图，还配上优美的音乐，让学生感受到校园的美，从而激发学生的写作热情。
四、激发想象大胆创新
想象是翅膀。丰富想象会使写作如虎添翼。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”，没有想象力，学生对作文思路就会闭塞，内容空洞立意不新。现在的世界是多彩的世界，学生在写作文时应该张开想象的翅膀，任思飞翔。因为立意靠想象去创造，思维靠想象去扩展，语言靠想象去渲染。而农村的学生最缺乏的就是想象力和大胆的创新。如何激发学生的想象力呢？
1、续编故事，激发想象力。故事是学生较喜欢的话题，当听完故事让他们续编肯定会有各式各样的想法，因为有自己说了算，所以同学们能大胆地想象想说就说。我在教学《我应该感到自豪才对》这一课时，让学生想一想说说当小骆驼又再次见到小红马时，它们会说些什么？还让学生分角色进行表演，学生滔滔不绝思维活跃大胆想象。通过续编故事让学生的思维得到了发展。
2、结合课文内容，大胆想象。在课文中蕴藏着许多激发学生想象的能量，我在教学《水上飞机》时，通过学习课文后，我设计了一个小练习，请你当个小学设计师，设计一种新型的水上飞机。结果同学们设计出了多种多样、功 能各异的水上飞机。有的设计环保机，有的设计预震机••••••学生的想象力还真不能小看。
五、学会修改，提高写作能力
做到既能写又能改就会大大提高学生的写作能力。修改是精益求精的基础，一篇好的文章只有通过多次修改推敲才能成为好文章。如何修改呢？
1、相互评改，博采众长，每一位学生无论成绩好坏，他的作文都有值
得别人学习的地方，通过相互评改这样就可以取长补短把优点放到自己的作文
中去。
2、共同修改，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”集众人的智慧修改
文章我拿一篇文章让学生集体修改。在集众人之智慧共同修改文章后取得了较好的效果。
3、独自修改，先让学生听取教师或同学的建议，然后自己再根据建议慢
慢修改，这样既能保持自己的优点又能融入别人的长处。经过反复修改后一定
能让学生的写作水平得到较大提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”农村的学生虽然见识虽少，知识不丰富，语言组织能力差，但只要能恰当地、合理地运用适合他们的教学方法，持之以恒，不断探索，一定能提高他们的写作能力。