《压 强》教 学 设 计
◎ 四川省沐川县教师进修学校 牟林

一、教学设计理念
以生为本，以学为本，全面依靠学生，充分发挥学生的主观能动性。教学策略为先做后学、先学后教、以学定教、多学少教、及时训练。为了让生本教育理念在课堂上有充分的落实，本节课采用让学生自主学习、合作实验探究为主，交流展示为辅相结合的学习模式。教师置于引导者，参与者的地位。在教学难点上通过实验引入压强的概念，让学生经历科学探究的过程，掌握科学方法，培养实事求是的精神，以达到教学目标和良好的教学效果。
二、教材分析
压强是初中物理的一个重要概念，是初中力学的基础知识。所以压强是本章的中心内容，更是本章的教学重点。压强知识抽象，学生不易理解，但与日常生活生产结合紧密，特别是在工程技术上应用十分广泛。如船闸、抽水机、液压机等，是课程标准第二个主题“运动和相互作用”中的内容。
本节教材压强是八年级下册第九章的第一节，是学习后面液体压强和大气压强的基础。压强是认识压力作用效果的基础上引入的，与力学紧密相连，是力学知识的延伸、应用和巩固。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果与受力面积有关系。因此，通过实验探究，用控制变量的方法研究P、F、S的关系，进而得到压强概念，从概念导出公式，从公式引出国际单位。为了加深对压强概念的理解，在课堂上可进行简单的计算练习。减小或增大压强的方法，既是对压强公式的理解和具体应用，也是学生联系生产、生活实际，充分发挥创造性思维的好内容，可放在第二课时来进行，深入理解压强。
三、学情分析
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量法、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、理解压力的作用效果跟哪些因素有关，理解压强的概念；
2、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号；
3、能进行与压强有关的简单计算。
（二）过程与方法
1、观察生活与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法；
2、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；
2、培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
五、教学重难点
通过实验探究压力的作用效果引入压强的概念，是本节课的重难点。
六、教学器材
教师器材：螺丝刀、纸、一瓶矿泉水
学生器材：气球、铅笔、海绵、压力小桌、钩码、一瓶矿泉水、图钉、钉子
七、教学过程
（一）目标呈现〈1分钟〉
1、什么叫压力？ 压力的作用效果跟什么因素有关？
2、压强的定义、公式和单位分别是什么？如何计算压强？
3、你运用了几种研究物理的方法？
设计意图：让学生明确学习目标，加强学习的主动性和针对性。
（二）情景创设——引入新课〈2分钟〉
师：首先，我请一个同学来帮助我，共同完成一个实验，大家仔细观察。
师生合作演示：一把螺丝刀分两次从同一高处自由下落于水平纸面上，一次是螺丝刀刀尖竖立向下，一次是螺丝刀柄竖直向下分别作用于纸面。
学生观察实验。
师：通过刚才的实验，你观察到了什么现象？
生：螺丝刀刀尖和刀柄分别从同一高度下落作用于纸面时，刀尖将纸撮穿了，刀柄则没有。
师：你由此想到了什么？
生：力的作用效果与受力面积有关。
师：不错。你们猜一猜，力的作用效果还与哪些因素有关呢? （揭题）
设计意图：让学生通过生动有趣的演示实验引起视觉冲击，激发学生思考。
（三）自主合作探究——影响压力作用效果的因素〈15分钟〉
1、提出问题
师：压力的作用效果跟什么因素有关？
2、学生猜想：压力效果可能与受力面积、压力大小有关。
3、设计实验（生）
师：大家的猜想是否正确，要经过事实来检验。现在我们就以小组为单位，利用身边的器材（气球、铅笔、海绵、压力小桌、钩码、饮料瓶、图钉、钉子），设计不同的方法来探究你的猜想。
生：分组讨论实验思路。
4、分组实验（生）
师：研究压力作用效果与压力大小的关系时要保持_____________一定？
研究压力作用效果与受力面积的关系时要保持_____________一定？
生：分组实验并交流方法和结论（组内）。
5、分析归纳结论
师：下面分组来展示你们的成果，展示的小组要演示你们的实验步骤，归纳实验结论，并说明用了什么研究方法。
生：分小组展示不同探究方法。
生：压力作用效果与压力大小和受力面积有关；用控制变量法来探究的。
设计意图：通过这样完整的自主探究，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率；同时准备了丰富的器材，有利于调动学生的思维，充分发挥学生的想象力和创造力，体验“物理就在身边”，“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
（四）自主学习——压强定义、公式及简单计算〈12分钟〉
师：刚才我们是用控制变量法来研究压力的作用效果，如果在压力和受力面积都不相同时，我们又怎样研究压力的作用效果呢？
师：若2 m2的面积上受到的力是1000N，3 m2面积上受到的力是1200N，猜猜哪个力作用效果大?
生：交流比较方法。(上黑板演练)
师：用的什么方法？这种方法前面研究哪些物理量运用过？
生：类比法，学习速度 密度用到过。
师：压力的作用效果用压强表示。你能再用类比法给压强下一个定义吗？
生：看教材P34， 小老师抽答压强的定义、公式和单位分别是什么？
师（抽查）：1、压强是表示什么的物理量？50pa表示的物理意义是什么？
2、第个字母分别代表哪个物理量？每个物理量的单位分别是什么？
3、面积的相邻单位进率是多少？
1cm2= m2 1dm2= m2 1mm2= m2
4、帕这个单位大吗？大家动笔算一算我们这本物理书对桌面的压强。
生：个别回答1-3问，自主演练第4小题并上台展示，指出第4小题难点和解压强计算题的注意事项。
设计意图：通过问题引领，让学生用类比法来理解压强概念；用自学方法来解决压强公式单位及简单计算。让学生学会学习，并能归纳学习方法。
（五）达标训练 〈5分钟〉
1、_______作用在__________的力叫做压力。压力作用点在物体的表面上，方向指向被压物体，压力作用效果与_______、______有关，物理学上通常用____________来表示压力的作用效果。
2、物体单位面积上受到的压力叫做________。计算公式是___________，单位是_______。
3、1N/m2=¬¬¬¬________Pa,其物理意义是__________________________________。
4、水平桌面的面积为1m2，上面放着一个质量为5Kg的物体, 物体与桌面的接触面积为0.1m2, 则物体对桌面的压力是____________, 对桌面的压强是_____________。
设计意图：让学生对本节课的基础知识能过关，同时感受物理好学，增强学生学习的信心。
（六）小结交流 〈4分钟〉
生：先组内交流，再自主建立知识树 。
师：小结时可思考有一个公式， 二个概念，二种方法。
设计意图：让学生自己学会归纳反思，建构知识体系。
（七）拓展提升〈6分钟〉
师：刚才我们用这瓶纯净水来研究了“影响压力作用效果的因素”
（1）你能想出办法计算这瓶水平放、倒放在桌面上对桌面的压强吗？（小组讨论，再交流方法，质疑，释疑）
（2）若瓶底面积S1=33 cm2 ，瓶口面积S2=5.5 cm2 ，你能计算哪些物理量? (P1 P2 m G)（小组比赛，展示）
（3）通过计算，你们发现了什么? (正放与倒放时压强不一样，说明了…….)
（4）你还能提出哪些新的问题? (要使瓶子倒放时对桌面的压强与正放时对桌面的压强相等，简单的办法是什么?要使两瓶的压强相等,你们又能想出哪些办法? …….) (小组交流，展示)
设计意图：以生为本，尊重生命。拓展深度视学生情况而定，让学有余力的学生自由发展。