高中英语课堂 让“微课”来袭
◎江西省赣县中学北校区 刘慧英
摘 要：“微课”是我国教育教学改革创新的一种新型的课堂教学模式，这种教学模式，打破了传统的授课模式，现在他犹如一股暖暖的春风，在我们的教学中悄然升起。那么，作为一线教师的我们，可以找到自己的研究兴趣点，实践的落脚点，努力吸收微课的先进教学理念，更新自己的专业思想，从而提高教学质量。胡铁生老师在2013年2月28日
关键词：英语 课堂
一、微课的定义和特点
教育部东莞微课培训会上，对微课的定义为：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。黎加厚教授曾经在《中小学信息技术教育》撰文：“《微课的含义与发展》”中，给“微课”的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。从微课的定义中可以看出，微课最鲜明的特点是短小精炼，针对性强。微课能使学习者在短时间内获得最需要的知识或技能，形成有效学习。可见，说透一点，“微课”就是吸取一堂课的精华，突出其授课的核心，抓住其关键点，使学生在课堂上对所学的内容，做到心明、思透、易化，这样就达到了教学目标，提高了课堂效果。

二、微课是高中英语课堂的调味剂
在这些年的教学中,我慢慢发现,课堂气氛越活跃,教学效果就越好。然而, 我国的英语教学在现实中依旧是语言知识的学习。教师讲得很累,学生也听得索然无味。但是如果在教学过程中适当地穿插微型教学视频,就能有效地调整一下课堂气氛并调动学生的学习积极性。
记得在某次课堂上，当学生感到有些疲劳时，我点开了赣县中学北校区林秀梅副校长的微课，学生感觉很是新奇，注意力一下就集中了起来，津津有味地把整个微课学习完，并牢牢掌握了这个知识点，还嚷着要看其他老师的微课。我允诺，如果他们表现好，老师会奖赏他们看其他老师的微课，就这样，微课成了学生口中的“糖”！

三、微课是师生情感的润滑剂
俗话说“亲其师信其道”。 教学的过程实际上就是心灵与心灵交流的过程。苏霍姆林斯基说, 学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。语言学家克鲁姆指出：成功的外语教学教师应该在课内创设更多的情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。因此，课堂互动首先必须创设良好的语言环境，营造语言运用的气氛，激发学习者的参与热情，保证语言交际活动的顺利进行。《普通高中英语课程标准( 实验) 》强调, 教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合作者, 教师应成为学生个性张扬的促进者。
让学生参与微课制作，在共同完成微课的同时，增进师生情感。在观看微课的同时，促进学生的自信心。在当前新课程教育理念下, 教师应鼓励并引导他们积极地参与英语教学活动。通过教学互动, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语教学质量。

四、微课是教师专业发展的促进剂
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”这就要求我们教师与时俱进，刻苦钻研，奋发进取，树立终生学习的理念。当微课之风来袭时，我们要紧跟时代的步伐。并利用自己或他人教学案例微课进行教育反思，思考教育教学中的不足之处或优点。从而促进教师的专业发展。叶澜教授说：“一个教授写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师”。通过不断地回放微课，反思微课，改进微课，取其精华，去其糟粕，从而使自己的课堂教学逐步优化成熟。

总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型教学理念。微课作为一个新事物，还不是很完善，也不成熟，但是，也正是这种不完善和不成熟为一线教师提供了提升和实践的舞台。作为一线教师，只有扎根教育，脚踏实地地开展研究与实践才能够促进微课的发展，促进教师自己的专业发展，促进中国的教育改革！我相信在大家的共同努力下，微课定会给我们的学生创设一个更美好的未来！