例谈小学语文习作教学中的生成效应

四川省广元市昭化区卫子小学  李冬梅

摘要：生成的课堂经过有效地引导，必将高效的收获，也让我深深感受到了生成的重要性和好处。只要我们善于在课堂中扑捉来自学生的每一抹亮色，让他们自由的畅谈和书写个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的作文课一定会富有个性化和充满灵性，这样作文课将在生成中绽放生命的旋律。

关键词：小学语文；习作教学；生成效应

“作文难，小学的起步作文教学，难上难！”作为语文教师，面对每一届学生我都会感责任重大。因为，这不仅关系到学生学业成绩，更关系到学生语文素养的培育。

起步作文的切入点在哪里？怎样提高学生的写作兴趣？又怎么把理念落实到教学中去才能充分激发学生的写作欲望？…..诸多的问题让我常思常新。

“问渠那得清如许，为有源头活水来！”“渠”在哪？学生的写作源头在哪？这是语文写作教学必须解决的第一环。无独有偶，一天课堂发生的一段插曲让我们“柳暗花明又一村。”

这天走进教室，我想着精心准备的教案，我情不自禁的笑出声来。我想象着同学们被精彩的导入吸引住的样子，不禁摩拳擦掌，然而意想不到的事情发生了！

“同学们，猜猜李老师的报纸里包裹住的东西是什么？”我激情飞扬的开场。

“看它的大小，是梨子！”

 “是苹果！”

“是玩具！”

 “是….”

……

同学们激烈的讨论着，猜测着，气氛非常活跃。

“同学们的想象力真丰富！”

“那么，它到底是什么呢？”我慢慢的打开报纸，同学们紧张的等待答案。正在这时，同学们齐刷刷的站起来，激动的吆喝着：“李老师，李老师，快看！”我顺着学生指的方向望去：“啊！一只黑色的蝴蝶，一只红色的蜻蜓！”同学们再也控制不住兴奋劲，冲向他们停留的墙角，眼睛一眨不眨的观察着。

“全乱套了！我的计划被打散了！课时被耽误了......”我脑子立即闪现出这一系列的问题。我组织好学生回到座位，孩子们的神情突然落寞起来，从她们的眼睛里我 看到了对碰墙壁的蝴蝶的同情、对蜘蛛网的憎恶、被打断观察的失望……

“还有什么比激情更重要？还有什么教材比这更生动的？这不就是作文素材吗？改成一堂观察日记课！”我立下决心。

我把这节新授课，改成写话课，学生又雀跃起来。我大致是这样引导孩子们观察的。

首先想一想，说一说，蝴蝶今天为什么会进来？

“想进来乘凉！”

“今天天气好，它心情高兴，飞进来和我们做朋友。”

再联系第一课《我们的民族小学》中的内容想。”我启发道。

“是进来听我们读书的！”

“听我们读《奇怪的石头》的！”

“厉害啊，同学们会结合课文展开联想，学以致用也是一种不错的学习方法呢！”

……

它进来在干什么？展开你丰富的联想，说一说。

“和蜘蛛握手！”

“和蜘蛛大战！”

 “它是爸爸妈妈的信使，来监督我们学习的！”…….

“好，想象够大胆的！”

正在这时，蝴蝶和蜘蛛掉下来了，学生冲过去，要研究出个名堂。我趁机指导学生只观察不张嘴。观察完后，再张嘴一说到底。学生们分组聊起来。我再进行引导，此时，蝴蝶飞走了，我又随机应变，引导学生猜一猜“蝴蝶去了了哪里？干什么？”

 “回家，找妈妈了！”

“蝴蝶的家在那里呢？”我继续引导。

“在绿色的树叶上！”

 “不，秋天，应该是黄色的树叶上！”

 “它家……。”

…….

“好，能联系到实际生活中说话写作文！继续！”我及时的鼓励道。

……

学生的表达欲望空前强烈。我再趁热打铁，让学生结合画画，写一则观察日记。

学生带队接下来的写作任务再也不愁眉苦脸。有位同学《迷路的蝴蝶》是这样写的：

   今天的天气很晴朗，阳光灿烂，天空像蔚蓝的海洋，海洋里有白色的水母。一只黑色的蝴蝶，翅膀上有红点点，我给她取了个名字：红点点。小蝴蝶飞进了我们的教室，它迷路了。……

     它快乐的飞进窗口，停在教室的左上角，像一个美丽的小天使。可是，（它）不小心，碰到了蜘蛛网，被粘住了，它想努力摆脱，最后和蜘蛛（玩起了）摔跤，太高了，我们观察（看）不清楚，蜘蛛和蝴蝶双双掉了下来，八只脚的蜘蛛逃跑了，小蝴蝶却迷路了。

     ……..     

孩子这次的日记较之上一次的日记、作文有让人意想不到的进步。看来老师，是引导者，不应是一句口号！抓住机会，激发学生的写作欲望，即使打乱预设也是值得的。还有一位同学写的是《迷路的的红蜻蜓》：

    阳光照在树叶上，太阳像长了金眼睛，照得树叶闪闪发光……

    我们 看着蓝天白云，老师问我们蓝天像什么？有的同学说：“像蔚蓝的大海，”就在这个时候，小蝴蝶和朋友小蜻蜓突然飞来了，那只小蜻蜓左飞飞，右飞飞，真可爱。红蜻蜓却一不小心，飞到网 上被粘住了。

    一会儿，被蜘蛛看见了，蜘蛛（很快地爬）过来了，蜘蛛想吃了小蜻蜓时，它垂死挣扎，也不罢休，蜘蛛很生气，于是“小蝴蝶大战蜘蛛侠”开始了。

    过了一会，他们都掉下来了，又在左下角开战了。蜘蛛抱住小蜻蜓的头，小蜻蜓也不示弱，用嘴巴咬住蜘蛛的大肚子，用它的小小手和长尾巴卷蜘蛛，我们大声喊：“小蜻蜓加油！小蜻蜓加油！”蜘蛛用屁股吐丝了，想用丝chan住小蜻蜓.......

    一堂普通的作文课，在音乐《思念》中结束：“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口......难道你又要匆匆离去......”这节课让我体验到了生成的课堂经过有效地引导，必将高效的收获，也让我深深感受到了生成的重要性和好处。只要我们善于在课堂中扑捉来自学生的每一抹亮色，让他们自由的畅谈和书写个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的作文课一定会富有个性化和充满灵性，这样作文课将在生成中绽放生命的旋律。