初中数学探究性教学的几点尝试

                                                                                 贵州省沿河县淇滩镇钟南完小  张全珍

探究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入，且内容和形式都十分丰富的学习活动。在初中数学教学中，开展探究性教学，是对旧教学观念提出挑战，也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径，它有利于培养学生对数学学习的情感。

新一轮国家基础教育课程改革一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与探究学习方式。本文主要谈谈笔者对数学探究性教学实践中的体会和经验。

一、探究性学习概念和意义

    概念：探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。

    意义：开展探究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育的需要。因为在探究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题。

二、 用问题驱动学生探究性学习的兴趣

兴趣是学习和研究的源泉，探究性教学方式就是保持或发展学生与生俱来的探究兴趣，使它不会因后天繁重的学习而丧失，这是学生时代乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质。探究性教学方式关注的重点是学生的学习过程，它更强调学习过程中深刻的、充实的、探究的经历和体验，体验丰富而完整的学习过程。探究性教学方式立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时通过小组学习，促进学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。探究性教学方式突出研究性的过程与方法，对于学生形成实事求是的科学态度具有促进作用，对于绝大多数学生而言，重点并不在于获得多少重大的创新成果，更重要的在于尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向。

三、数学问题在实际应用中的探究

    教师应尽可能多提供一些现代生活中学生感兴趣的事例进行探究。如市场销售问题、股票风险投资、贷款利息计算、道路交通状况、环境资源调查、有奖销售讨论、体育比赛研究等等。这些素材可从报刊杂志、计算机网络中查找。如学习了函数和不等式的知识后，可以让学生计算有关经济问题。

    例：有一批电脑，原销售价格为每台8000元，在甲、乙两家家电商场均有销售。甲商场的促销方法是：买一台的单价为7800元，买两台的单价为7600元，依此类推，每多买一台单价再减少200元，但每台单价不能低于4400元；乙商场一律都按原价打七五折销售。某校需购买一批此型号的电脑，请同学们帮学校算算，去哪家商场购买节约开支？这样，学生的学习潜能就会被激发。

四、探究性学习的方法

    １、设疑——教师选择以学生已学过的数学知识为基础，以日常生活、生产实际为背景，设置一定容量和开放度的问题，由教师和学生共同提出问题，引起矛盾，激发探究动机，明确探究目标。

    ２、探究——这是探究性学习的核心。教师有针对性地指导学生围绕目标进行阅读、观察、实验、思考、联想、试探、验证等探究活动，概括出原理、法则，寻求问题的答案。

３、交流——在教师的组织下，学生交流探究的成果、心得与体会，并对一些似是而非的重要问题展开深入讨论，把学生初探的成果加以提炼，使它更具有科学性。

    ４、总结——通过师生之间、生生之间的多边探究活动，将探究的结论归纳整理，使之系统化，让学生掌握知识的内在联系，从而解决问题。

    ５、应用——教师要引导学生将探究归纳出的新知识、新方法用于实践，解决实际问题。

五、充分利用现代教育技术探究

    　　《数学课程标准》指出：现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。计算器、计算机等既能做那些繁琐、枯燥和重复性的工作，使学生有更多的机会思考和探索，计算机更能做探索性工作，促进学生思维能力和创新能力的提高。

    平时的教学、作业中，教师应该允许学生适当使用计算器，鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。计算机能更有效地改变教学方式，提高教学效益。教师要尽可能利用计算机展示数量关系、函数图象、几何图形及其变化过程并研究其性质，帮助学生绘制图表，设计图案，鼓励学生利用互联网查找资料、收集信息，互相交流。

总之，数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点，但它同时又是当前课堂教学改革的难点，在初中数学教学中开展探究性学习，是新世纪数学改革的一个重大举措，是时代发展的需要，是我们数学教师面临的一次机遇与挑战。探究性学习还存在许多问题值得我们去思考，需要我们在教学实践中不断探索完善。