打破常规  让思想品德课更精彩

广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学  廖桂贞

思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，因此长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。当代的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲哀。故传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。那么如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，让思想品德课更精彩呢？笔者认为可从以下几方面着手：

一、      创设宽松、和谐的教学环境

传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。
  二、鼓励学生参与课堂教学

初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

三、让思品课堂贴近生活

新课程标准在教学建议中进一步强调：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。” 以往的初中思想品德课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，较大影响学生对思想品德课的态度。现在的新教材淡化了思想品德课的知识性，凸现思想品德课的生活化，从学生的生活实际出发、从学生真实的思想情感出发，为学生的健康成长提供必要的、有益的帮助。的确，思想品德课的教学只有与学生的实际生活（包括学校生活、家庭生活、社会生活）相结合，让学生在生活中体验、感受，才能慢慢养成良好的道德行为习惯。例如我在教学“控制情绪”时列举身边常见却无法引起人们注意的情绪处理方式如：有的同学考试成绩不理想就会情绪低落；生气时骂人、摔课本、撒本子；有的家长发脾气时打孩子、砸东西，过后，他们的情绪都有了变化。然后提出问题：（1）你认为他们能否控制情绪？（2）你认为他们的方式可取吗？学生从事例中结合生活实际肯定会得出能控制情绪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论：要学会控制情绪。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是枯燥的不吸引人的。

四、建立动态课堂

一个好的教师不应该是一个“讲师”而应是一个“导游”、“导师”。他将学生（他的游客）引入胜境，自由观赏，当游客们对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他会适时出面做精彩解说，令人如沐春风；讲解一篇文章像引导游人做一次畅快的旅游，使游人的知识得以丰富，精神得以陶冶，境界得到升华。但课堂中教师不能仅仅依靠“导”，要加深学生的印象不能以静制动，而应该以动引动，建立动态课堂，才能真正激发学生的积极性，让思品教学焕发无穷的引力，抓住学生的心。可以这么说，教师在一堂课的引导是点燃学生的思维火花，不是让学生的思维天马行空般随意发展，而让学生深刻体会则需要实施火上浇油的措施，因势利导，让学生的思维处于活跃的状态，保持课堂的持久吸引力，在此过程中突破难点，明确重点，让学生在思想的锤炼中得到升华。在课堂中教师与学生之间的交流，学生与学生的交流，不能就依赖于一问一答和几个练习题，我们要用丰富多样的方式给学生思维上进行“火上浇油”，例如通过设置课堂讨论、课堂抢答、课堂答问得分，课堂表演、课堂辩论、专题演讲等方式有效刺激学生的课堂表现欲，从而达到思想锤炼提升的教学效果。为了学生思维火焰的持久，教师要善于运用激励的艺术，只要他提出自己的疑问（尽管是肤浅），或有价值的问题，就可以给予相应的激励，如果有同学说出了有见地的答案，独特的见解等，应该大力鼓励。这样我们的学生就能从动态的课堂中得到协调发展，同时加大了课堂对学生的吸引。

五、重视学生的实践活动

《新课程标准》中指出，要较大幅度地增加实践教学，在教学时间安排中，规定初中思想品德课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，并强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分。根据不同的教学内容及要求，指导学生灵活确定实践的目标、探寻实践的方法、追求实践的效果，通过对实践的有效指导，学生的实践观念，实践意识都能得到很大的增强，实践方法、实践技巧也会有较大提高。例如，在教学过程中，组织学生模拟现实情景，对实践进行创制、重组或再现，让学生在各种模拟实践活动中发挥自主性、创造性，不仅培养了学生的兴趣、爱好和特长，而且强化和巩固了学生的知识和技能，提高了觉悟。

总之，在今后的思想品德课教学中，我们教师只有打破常规，不断钻研、开拓创新，不断改进教学方法和手段，才能让初中思想品德课更精彩，更好的发挥其作用，全面提高学生的素质。