浅谈“双减”下农村小学数学教学中学困生之转换策略

◎    四川省乐山市马边彝族自治县荣丁镇中心校   雷文俊

在日常的教学中，在学生的学习生活中，老师是教的主体，是学生学习的组织者、引导者。我们要以学生为本，发展学生的个性特长。但是在发展的过程中，有的学生接受新知、理解新知的能力较强。这部分学生就成了优秀学生。而另一部分学生接受新知识、理解新知识特别缓慢，就成了所谓的学困生。因此老师们就面临如何把学困生的转换成优等生或中等生的工作。因此，面对学困生，我们应该从以下几点做起。

    一、了解情况，树立孩子的自信心

在农村的小学数学教学中，由于各种各样的原因，每个班都造成了一部分学困生。因此在数学课堂教学中，老师要了解学困生情况，包括他们的家庭情况，知识的掌握情况，才能更加尊重学困生，理解他们的难处，才能密切关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去关怀他们，让他们树立起自信心。老师更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺，挖苦他们，否则会加重他们的自卑感。要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。当他们有点滴进步的时候，老师要及时给予表扬、鼓励，让他们获得成功的体验，能更好地树立起自信心。每个班级都有一些学习习惯不好，基础知识差，而且对知识接受能也很差的孩子。对于这些学困生，需要老师能有效地激发他们的学习兴趣、培养他们良好的学习习惯，再从学习，生活等方面给予他们关心与帮助。有的学生，对于学习数学毫无兴趣，上课不认真听讲，下课不按时完成作业，成绩很差。这样的学生我班上有很多个，只要检查作业，就会发现这部分学生要么一点不做，要么就是乱做一通，有的学生做的作业连自己都不认识。遇到这种情况真是让人非常生气，很想好好惩罚他们一下。但是我不能惩罚他们，只能及时耐心地与他们沟通谈话，晓之以理，动之以情。让他们树立起信心，在心中有自己的学习目标，为了自己的目标努力学习。

二、建立良好的师生关系

人们常说，“严师出高徒”。可是，作为老师要教育好学生，不是一见到学生就一脸严肃的样子。老师和学生的关系是平等、民主的。老师爱护学生，学生尊敬老师。所以，在课堂上，我是老师，在课余时间，我和他们打成一片，成为好朋友。在空闲之余放下自己的身份，多熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，事事耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们的兴趣和爱好，要处处留心，事事留心。让他们能感觉的到老师对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进他们的心里面。

    三、激发、培养学困生的学习兴趣

爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用。要我学与我要学，效果是截然不同的。所以，我用如下方法激发他们的兴趣。

1. 在课堂上激发学困生学习兴趣。学困生对数学学习兴趣不够浓厚，注意力不够持久保持是转化工作中的难点。针对这一问题，我在课前做到深挖教学大纲，深刻理解教材设计意图，全面领会新课程标准理念的基础上，紧密结合学困生的实际情况，创造性地设计了符合小学生心理及年龄特征的教案，力求在课堂上能利用学科本身的魅力抓住学生的心，吸引住学生的眼球，让学生的思维紧紧跟着老师的思维走。

2. 合理利用多媒体教学培养学生持久注意力。多媒体以其声像结合的独特优势，很快被师生们所喜爱。虽然数学课不比其他文化课，大多内容不能通过一些影像媒体来呈现，但对于一些问题情境创设中所用的一些图片与声音，以及利用动画软件制作的一些简单的动画，不仅可以增强他们的数感能力，还可以提高他们的空间想象能力。再通过适当的动手操作，激发起学生学习数学的兴趣。

四、培养学困生的良好习惯

    学困生不仅学习兴趣不高，而且他们也没有良好的学习习惯。因此老师既要提高他们的学习兴趣，还要培养他们良好的学习习惯。有了良好的学习习惯才能更好地学习数学。

1. 在课堂上提高学生的注意力。上课的时候，老师要多关注学困生，随时提醒他们上课要认真听讲。在做课堂作业时给予单独辅导。

2. 课后要求学困生及时复习。在复习中巩固所学知识，然后运用所学知识解决一些简单的基础题。

3. 针对学困生基础薄弱的环节，培养学困生认真读题、认真计算的好习惯。

五、建立帮扶小组

开展“一对一”、“一帮一”帮扶活动。在“学困生”对象确定以后，班主任和科任教师交流信息，取长补短。班主任与科任教师之间定期或不定期交流转化“学困生”的情况，合理确定转化方式。开展“一对一”、“一帮一”的活动，这时就可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，同时给学生搭建了互相交流平台，可以进行优势互补。这样优生不仅帮助了学困生，同时还提高他们的学习成绩。在此期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力。一举多得，何乐而不为。

六、降低作业难度，突出作业层次性

对于优等生，可以做一些有难度利于提高的练习题；对于中等生可以做一些综合运用题；对于学困生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但是在经过一段时间以后如果不加以复习，那么老师在前面付出的努力可能就白费了。每当在巡视检查作业的时候，经常听到孩子会说：“我忘了”或是“我不会做”等诸如此类的话，就证明我们对学困生的辅导工作不到位。温故而知新，所以，知识在于复习、巩固。

七、当面批改，及时纠错

对于学困生来说，错误率较高，因此他们的作业要及时面批，及时纠正，不能让错误有搁置的机会。一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是难上加难。

总之，老师要坚信只要持之以恒，善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励。处处以真诚相待，时时耐心帮助，不打击，不讽刺，不歧视学困生。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，我们要利用好有优点摒弃缺点。因此，在自己的教育教学工作当中，做到一视同仁，平等对待；做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责。