信息技术在农村小学数学教学中的实践应用

◎    四川省剑阁县龙江小学校  冯小妍

摘要：信息技术飞速发展，利用信息技术开展课堂教学已成为常态。但受地域环境影响，农村教师信息技术实践能力培训少、运用少、设备差，制约了教师创造性开展课堂教学工作。今年在教育主管部门的大力推进下，信息技术2.0提升工程有序地开展，学校更新了设备，教师运用所掌握的信息技术能力，融入到学科教学中，产生了积极的教学效果。

关键词：农村小学；信息技术；课堂教学；实践应用

一、信息技术在农村小学数学教学中的问题

受地域环境影响，农村学校缺少较为先进的多媒体教学硬件设施。一个月前，笔者所在的学校教室里用的还是比较落后的电脑和投影，设备设施较为陈旧、反应迟钝、效率低，给教学带来的助力并不多。教师信息技术的实践最多停留在用PPT课件上课、播放视频、音乐上，并且课件呈现方式单一，学生的互动互通停留在表面上，没有深度参与。仅有的投影也是画面模糊、色彩黯淡，使用时常常需要关闭电灯、门窗、窗帘，光线很暗时才能看到屏幕上的画面。学生观看起来不仅吃力，提不起学习兴趣，而且还伤害眼睛。老师对信息技术的了解较少，即使学了一些理论知识，也没地方可以实践运用，制约了教师创造性地开展课堂教学工作。

二、信息技术在农村小学数学教学中应用的方法

为适应新的教育发展需求，运用信息技术提升课堂教学效果，教育主管部门全面推进了教师信息技术2.0工程的培训。学校以信息技术能力提升工程2.0的培训为契机，筹集资金为每个教学班、各功能室都配备了交互式多媒体教学一体机。一体机的安装，让我们能实现将所学信息技术真正运用到课堂教学之中，这无疑为我们的课堂教学插上了有力翅膀。教学设施的更新，教学手段的迭变，使课堂教学更加灵活多样，让教学模式得到了一次质的飞跃。

学校信息技术2.0提升工程所有在职教师全员参与，我们学校规模大，人数多，采用了分组指导的培训方式进行。笔者选择了微能力点A4数字教育资源管理、A5技术支持的课堂导入、A8技术支持的方法指导，在全面深入地学习了线上培训课程和参加线下培训后，聆听了专家们的专业讲座、学习了骨干教师的实践案例，观摩了信息骨干教师的示范课，通过多种形式参加了学校校本研修。在对信息技术的应用有了一定程度掌握以后，就积极地将所学信息技术有效融合到所教数学学科中。信息技术的运用，不管是激发学生的学习兴趣上，还是在突破课堂重难点上，或是在活跃课堂气氛上，以及在增强课堂效率等方面都有着不可小觑的作用。下面以教学小学三年级下册《面积单位间的进率》这一课为例，来具体说一说。

(一）借助信息技术手段的优势，提升课堂导入的趣味性

以前的教学导入方法陈旧，没有新意，显得比较枯燥，不容易激起学生的兴趣和对新知的探究欲望。本课的导入，我利用希沃白板中的课堂活动功能，设计了给长度单位、面积单位找家的复习题目。有趣的卡通房屋一下子激起了孩子们的学习热情，孩子们争先恐后地举手，上台用希沃白板拖拽的功能进行分类，把长度单位、面积单位的送回自己的家，在分类的过程中，孩子们发现如果把哪个单位名称送错了家，是无法进入房间的，并且会退回原位，通过这样奇妙的功能，迅速引导学生思考错误之处，及时纠正。这样，既活跃课堂气氛，又引导学生主动动手、动口、动脑，发挥学生的主体作用。让学生用标注功能找出常用的长度单位和面积单位、复习每相邻两个长度单位间的进率，引出课题“面积单位间的进率”。这时孩子们的学习兴趣已经激发出来了，整节课就有了良好的开端。事实证明运用信息技术进行课堂导入，能促进课堂更加生动形象、直观，富有趣味性，也更加符合小学三年级学生的认知特点。

(二）借助信息技术手段的优势，突破教学重难点

在自主探究、小组合作环节，我设计了学生自主探究1平方分米与1平方厘米之间的关系的活动。课前给每个学生准备了一张1平方分米和1平方厘米的学具卡，每个小组还准备了很多个1平方厘米的学具卡。在小组合作时，运用白板的倒计时功能，规定学生们的活动时间，把握教学环节。汇报交流时，采用希沃白板的拍照上传功能，把学生小组讨论的结论用拖拽、批注功能等进行直观地展示、演示。这样与众不同的交流展示活动，既能满足各小组的交流需求，又能提高课堂效率。学生动手操作、交流展示后，笔者针对学生的学习情况，运用希沃白板的克隆功能和拖拽功能进一步演示了把1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的大正方形当中的方法，指导学生明确刚好摆了100个小正方形。再利用几何画板动画演示功能，让学生再次感知1平方分米与1平方厘米的关系。最后选用不同单位计算面积的方法再次证明了刚才直观感知的正确性。直观的演示和精准的计算让学生轻松地理解1平方分米=100平方厘米。这样直观的展演手段、高效的课堂交流方式，强有力地突破了本节课的重难点。

（三）借助信息技术手段的优势，创建真实的学习环境

本课教学的每个环节都利用了白板中的各种功能。例如：在巩固练习时，设计了两个有趣的课堂活动，第一个活动是以赛跑的形式出现的判断对错，运用到了希沃白板的计时、拖拽、书写功能，这是可多人同时参与的活动。现实的竞争机制、音效和卡通人物的赛跑让孩子们有身临其境的感觉，这更能让学生有带入感，激发学生参与热情，在玩中巩固了新知。第二个活动，是以连线题为基本框架的知识配对题目，在场景化的活动界面内互动，加深学生对知识点的巩固，还让学生乐学其中。利用信息技术创设了形象直观、轻松愉悦的教学环境，加强了学生的互动参与，让学生对所学新知有一个直观的认识，大大提高了学习效率^[1]。

（四）借助信息技术手段的优势，改善课堂评价方式的单一性

心理学认为，评价学生的学习行为、学习习惯、学习效率应当及时、高效，帮助学生正确地理解知识点。以前点评作业时，在黑板上抄写，费时、费力，很容易分散学生的注意力。而运用一体机展台点评数学作业，及时、高效、直观，在其他课的课堂教学上的应用也非常广泛，尤其是字数较多的习作更加便捷。展台展示的同时，运用液晶触摸屏白板进行批注讲解，这些技术手段让课堂变得充满活力。

（五）借助信息技术手段的优势，解决教师备课的难题

在备课方面，希沃白板里面有很多优质的教学资源值得引用、借鉴，对教师日常的教学有非常大的帮助。一个人的智慧总是有限的，在信息技术网络化的时代，可以向全国众多的优秀教师学习，学习他们的优秀案例，思考问题就会更全面，更能有效地将信息技术服务课堂。在备《面积单位间的进率》一课时，我就在希沃白板教学资源里找到了很多教案、课件，仔细钻研，借鉴其设计优秀之处留为己用，备一节优质的课就水到渠成了，让备课少走了很多弯路。

总之，信息技术在小学数学课堂中的作用非常大，它能让一些很难懂的知识变得更加的直观形象，让学生更容易理解新知识。这样的课堂不仅能吸引学生的注意力，还能调动学生的多种感官参与到课堂中来，使抽象的知识具体化、形象化，符合学生的直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的规律^[2]。有趣的课堂活动激发了学生对知识的兴趣，帮助他们理解和掌握知识，大大提高了教学效果。

四、参考文献：

[1]邱奕安. 信息技术在农村小学数学教学中的应用实践[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2019(22):1.

[2]施东青. 信息技术在农村小学数学教育中的应用[D]. 云南师范大学, 2019.