减负增效背景下如何设计初中英语作业

 ◎    广西贵港市平南县同和镇初级中学   李明璐

摘要：减负增效已经成为了当前学校教育转变教育教学方式的重要途径。作业作为教学中的必备环节，有利于提高学生的学习效益，但是过度增加作业负担，不利于学生的全面发展。现阶段，在减少学生过重学业的同时，如何保证教学质量的不断提高，已经成为了当前教育发展的关键。本文从初中英语作业布置现状分析，提出在减负增效背景下初中英语作业设计的主要途径，介绍在减负增效背景下初中英语作业设计案例，从而提高英语教学的质量。   

关键词：减负增效；初中英语；作业设计  

  减负增效是现代教育的一个重要理念，在构造素质教育的宏伟蓝图中，具有重要的指导意义。随着我国教育事业的不断发展，初中英语教学处在诸多的问题，在作业的设置上，结合减负的背景，要想实现增效的目的，必须要优化英语作业设置模式，从实际出发，充分结合学生的特点，尊重学生的个体差异，发挥学生的主体地位，从而改变学生对英语的厌学情绪，积极培养学习兴趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。  

一、初中英语作业布置现状  

“题海战术”是应试教育背景下的产物。在这种观念下，教师的大部分时间都是在讲授知识点，布置、批改和讲解大量作业。通过不断地重复练习来提高学生对所学知识的熟练度。这种教育模式下，教师教的辛苦，学生学的更辛苦，教学矛盾更加突出。纵观这一教学模式下作业的设置存在诸多的问题，主要表现在三个方面：一是进行题海战术。教师为了提高学生的成绩，没有从学生的实际接受能力出发，盲目进行题海战术，从而导致学生陷进题海中无法自拔；二是作业设计没有目的性。在英语作业的训练中，教师在作业的选材上往往没有针对性和层次性，不能满足学生的实际需要，严重制约了学生的思维发展，影响了整体素质的提高；三是作业监督管理不当。学生在进行英语作业的训练时，教师没有形成有效的监督管理模式，从而促使学生的自觉性不高，导致学生没有形成统一的思维意识，不利于学生的长久发展。因此，在初中英语教学的过程中，教师要优化作业设计，不断满足学生的实际需要。  

二、在减负增效背景下初中英语作业设计的主要途径 

增加趣味性。由于英语教学对于初中学生是处在教育的启蒙阶段，自身的理解能力以及学习能力都有待加强，对于专业性较强的初中英语课程来讲，吸收能力较慢，因此教师要积极培养学生的学习兴趣。兴趣，即兴致，是一种对事物喜好或关切的情绪，在学生学习英语的过程中具有重要的意义。在英语作业的设计上，要摆脱传统模式的束缚，把英语融入生活，积极寻找学生的兴趣点，将单调的课堂教学变得生动活泼起来，提高学生的活力，拓展学生的视野。只有在英语作业设计上标新立异，结合学生的特点，设立不同的兴趣点，才能打开学生的思维空间，达到减负增效。

注重实践性。在英语作业的设计上，不能只在单词上进行强化训练，在写作上也要适时调整。在内容的设计上，不能只局限于教材，要善于挖掘个性化、社会化、生活化的主题，注重意境的开放性、探究性。同时，在具体的教学过程中，还要注意培养学生的团结协作精神，开展英语接龙、英语演讲，编制话剧进行表演，在早晨进行英语广播，通过多角度、多层次的设计，从而提高学生英语的运用能力。

      注意适量性。在英语作业的设计中，要摆脱传统题海战术的束缚，充分结合学生自身的特点，突出重点和难点，在具体的作业设计中，通过强化重点和难点训练，从而使学生能够全面掌握知识。同时，在作业量的设计中，要严格按照国家常规管理办法来实行，从而扩展学生的思维空间，促进学生的全面发展

 优化作业结构。英语作为世界上最广泛使用的第二语言，具有特殊的地位。在新阶段，初中英语教学主要是通过听、说、读、写来加强训练，从而使学生的基础知识得到提高。在实际的教学课堂上，教师要优化作业布置，积极运用多种教学手段来提高学生的英语交际能力，通过书面、口头以及听力的形式来展开教学。在英语作业的内容上，要注意联系生活，丰富形式，转变学生对英语的厌恶情绪，积极培养学生的学习兴趣，从而使学生能够积极主动地完成任务，实现自我的突破。同时，在作业内容的设计上，还要注意重点和难点的设计，通过结合学生自身的特点，把学生的学习水平和教学知识相结合，进行有针对性的训练。例如在强化学生的口语时，要重点观察学生口头语言表达的准确性，同时还要强化表达的流利性，通过规范学生的语言运用，从而巩固学生的基础知识。  

注意时效性。在传统的教学模式中，对于英语作业的布置比较随意性，教师通常只注重题量，没有结合学生的学习水平以及吸收能力，因此在减负增效背景下，要注意质量的提升。在英语作业的布置中，教师要统筹全局，制定一套全面的教学模式，严格按照时间来进行训练，突出重点和难点，不能在知识内容上停滞不前，从而提高学生的学习能力。

三、在减负增效背景下初中英语作业设计案例

    以人教版教材为例，本人从多年的英语教学实践出发，在减负增效背景下对初中英语的作业设计如下：

     作业1——小小直播间。作业要求：（1）为父母做一份水果奶昔；（2）解说制作步骤；（3）直播制作过程。设计说明：本作业是基于八上Unit 8 How do you make a banana milk SectionA而设计的。通过课本的学习，学生知道了制作奶昔所需的食材，熟知了奶昔的制作过程。美食对孩子诱惑力很大，学生特别想亲自上手。学生对网上小视频很痴迷。作业和直播的结合满足了学生的表现欲望。作业设计的目的就是把课本知识转化为动手实践。边做边解说，复习了课本知识，培养了学生的动手能力。表达了对父母的感恩之情。

作业2——身临其境。作业要求：（1）观看电影《127小时》;（2）选择自己喜欢的片段进行配音。设计说明：本作业是基于八下 Unit 1 What’s the matterSectionB2b He lost his arm but is still climbing而设计的。文章讲述了Aron Ralston在登山时深处险境，断臂求生，永不放弃的故事。故事很励志。他的经历被写成了书《生死两难》，被拍成了电影《127小时》。学生通过课本的学习对故事内容有了粗略的认知，但是很难体会主人公的心路历程。观看原版影视作品是英语学习的有效途径，也是课堂教学的延伸和补充。学生通过直观的画面，真实的语境感受作者的心路历程，体会决不放弃的精神。懂得在面对困境时要懂得取舍，自己的生活自己掌控。

作业3——志愿者在行动。作业要求：（1）记录自己的志愿者活动;（2）表达自己的感受。设计说明，此作业是基于八下Unit 2 I will help to clean up the city parks而设计的。本单元的话题是志愿者服务。通过课本的Section A 3a和Section B 2b文章的学习学生对于志愿者服务有了一定的了解。课本的学习是在3月份，而3月份是雷锋活动月，各班都组织了形式各异的“志愿者在行动”的社会服务实践活动。作业的设计很应景。学生的实践体验为学生提供了真实的写作素材，让学生有事能写。课堂上已有的知识储备让学生有话会写。两者的结合，让学生的书面表达不再是闭门造车。巩固课本知识的同时培养了学生的写作能力。

    作业4——你说我听。作业要求：以Should kids take after-school class为题进行3分钟演讲。设计说明：本作业是基于八下 Unit 4 Why don’t you talk to your parents？SectionB 2b Maybe you should learn to relax而设计的。课文围绕着学生压力过大，要不要上辅导班而展开。课本展示了家长和专家对此事的态度和观点，却没有课外辅导班的主角的发声。此作业的设计，给了学生发声的机会，课本知识的学习让学生知道了表达自己的观点的三个层次：观点，原因，结论。课外辅导班的得与失，学生最有发言权。学生准备演讲稿的过程复习了课本知识，公开演讲锻炼了学生的胆量和口才，吐糟辅导班的问题宣泄了学生的不良情绪。

综上所述，在减负增效背景下，要坚持以学生发展为本，在初中英语作业的布置上进行合理设计，转变学生的学习态度，提高学生的自觉性，从而促进学生积极完成学习任务，实现减负增效。

     参考文献： 

[1] 张荣琴.“减负增效”背景下如何设计初中英语作业[J].才智，2012（17）.  

[2] 周兆栋，陈志琴.新课程理念下对英语作业设计中减负增效的探究[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（07）.  

[3] 林中训.减负增效―初中英语课后作业合理性和有效性的研究[J].无线音乐・教育前沿，2011（12）.  

[4] 吴娟.初中英语作业布置如何“减负增效”的初步探究[J].校园英语（教研版），2012（02）.