创设人文环境   学生乐于写作

◎    福建省武平县湘店中心学校   刘金振

学生怕写作文是普遍存在的现象，其实每个学生都有不同的生活经历，他们每天都要面对不同的事，他们的兴趣、爱好也各不相同，应该说他们的大脑中应该存储了许多写作素材。新课标倡导以学生为主体，但在日常教学中，学生的主体作用却发挥得不够，我们仍事事处处束缚着学生，束缚着他们的头脑，束缚着他们的口和手，并没有真正地解放学生。作文教学是语文教学中最具有生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实现人生价值的体现。教学中，教师应创设和谐的人文环境，努力提高学生的写作水平。

一、改革命题，张扬个性

时代呼唤学生的个性语言，写出独特的观点和情感体验，要实现这一目标，首先要从命题的改革开始，设计适合学生、贴近生活的命题，丢掉套在命题是枷锁，让学生自主选择，轻松上阵。一个好的作文题目，学生一看就会激动起来，思维就会活跃起来，假如这道题目十分新鲜，富有吸引力，适合他们的学习生活、思想实际，那么写出来的文章反映的当然是他们独特的内心情感。

例如：《_________，你错了》、《我喜欢________》、《他是个________》、，《_________的生活》。此外，童话故事、寓言、科幻故事等也是诱发学生想象、激发学生写作兴趣的命题。生活是丰富多彩的，作文题材也是丰富多彩的，我们传统的作文几乎是要求学生写正面材料，表现生活的真善美，而假丑恶却不敢让学生问津。事实上，教师只要引导得当，不但可以提高学生的写作能力，还能提高他们明辨是非的能力。如：《星期天的烦恼》、《我想对ＸＸ说》等。

二、贴近生活，拓宽题材

源于生活是新课标的一大特点，贴近生活，让作文生活化，是重塑作文教学人文精神的重要途径。指导作文时，不能把作文训练限于课堂教学一个通道，而应把学生引导到丰富多彩的生活中去，立足社会大课堂，大胆尝试多角度作文，引导学生从不同角度、方向去审视材料，训练思维的灵活性、多样性。

例如，让学生观看“焦点访谈”、“新闻联播”，阅读报纸等多媒体获取信息，反思社会现象，讨论热点话题。如美国攻打伊拉克、韩国问题、校园新闻、班级好人好事等，写出自己的个人见解。由于有感而发，学生不空感口号，写出了《我要和平，不要战争》、《我们要珍惜生命》等各种体裁不一、生动活泼的好作文。这类练笔对写作有困难的学生可放宽要求，只记录新闻即可。

三、巧练活练，激发兴趣

新课标指出，应为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有利创意的表达。要提高学生的写作能力，必须彻底更新写作观念，要丰富学生的语言积累，必须创造性地开展教学活动。为了提高学生的写作兴趣，教师可设计一些新颖活泼的练笔形式，从而更好地训练学生的思维，提高写作水平。

例如，把习作融合于班级管理之中：校园生活丰富多彩，学生都有一些小小的愿望，比如想跟谁换座位，想当小组长等，教师可巧设关卡，让他陈述理由，说服老师，才能达到愿望。通常，学生为了自己能达到愿望，都会认真对待，字斟句酌，理由充足，情真意切。当学生以自己的“美文”实现了愿望，又得到老师的表扬，其喜悦之情不言而喻。

四、创设情景，倾吐真情

真实、感人、自由是学生习作的灵魂。我们应该把学生的作文看成是生命的自然状态，朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文。这就要求教师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物，提倡写生活的真实，写真实的感受，把选材的自由、想象的自由、表达的自由交给学生，让学生“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

例如，一次看图写话练习，画面上是青蛙、池塘、荷叶，许多孩子都写下了青蛙捉害虫等，唯独有个孩子写道：“青蛙妈妈要生孩子了，青蛙爸爸在一旁焦急地等待着。”多么富有生活气息啊！那是孩子的独特想象，充满亲情、温馨童真。这样，给他们一个宽松自由的思维和写作环境，那么他们就能在习作中表达出真情实感。

五、赏识评价，唤起共鸣

教师在写评语时，要跟着蹲下身子，平视学生，变“作文”为“习作“，变苛求为赏识，让每个学生的创造性和个性在老师的评语中闪光。通过评语，使优生受到感染，领悟写作技巧，使学困生感受教师的期待力量，唤起师生的情感共鸣。

例如，作文评价除了书面的评语外，也可以其它方式进行：1、开辟一个“佳句欣赏“园地，每周几句，把学生作品里充满真情实感、优美流畅的句子摘下来供大家欣赏。2、每学期设一个优秀作文选，把本学期获得优秀的作文汇编成册，作为礼物分发给各个小作者。这种做法会极大地鼓舞每个学生，写作兴趣浓了，作文水平也得到了极大地提高。

六、开放习作，回归生活

新课标越来越呼吁习作教学要从封的课堂中走出来，从单一的训练中走出来，提倡开放式作文。所谓开放式作文，就是要求教师要打破陈旧的思维模式，借助各种渠道由学生自由命题，进行跨越式写作，挖掘其情感，有了感情，学生对生活会变得敏感真情起来，会在心底涌动起喜怒哀乐，这样写作文尽显真情的迷人魅力。当学生有话可说，充满激情时，一篇好文章就成功了一半。

新课改下的作文教学，要在教学中渗透课标新理论，让习作回归生活，回归学生的内心世界，调动他人们的写积极性，打开写作思路，放飞个性，进而训练学生的语言和思维。学生的写作热情被激发了，思维活跃了，发展了。那么他们必然就越学越聪明，越学越有劲，也越学越爱学。在新课改新理念的贯穿下，学生一定能走出写作的困境，踏上习作的成功之路。

总之，以生为本，充满人文关怀的作文教学，使学生有话想说，有话可说，有话会说，童真、童趣、妙语真情就能从学生的笔端喷涌而出！