如何提高小学生体育学习兴趣之我见

     ◎    陕西省大荔县苏村镇中心小学    姚 丹

课堂教学改革的呼声日益高涨，以激发学生的学习兴趣为主的教学活动，正在全面开展和实施中。然而传统的教学中，部分教师受应试教育的影响，一直把体育当做副科看待，在进行教学改革的过程中，敷衍了事，不能形成有一定的规律和模式，总觉得体育学好学坏都无所谓，只要简简单单的应付应付就行了，这样的教学思想，严重束缚教学模式的创新，导致学生对体育课堂没有什么兴趣，课堂教学失去实际的效果。鉴于此小学体育教师要从教学的实际出发，扭转传统教学的桎梏，高度重视学生学习兴趣的培养和提高，积极地改变教学方法，运用多元化、趣味性的导入方式，灵活地设计教学环节，最终打造出高效的小学体育课堂。

一、融洽师生关系营造和谐气氛

体育课主要是从事各种身体练习，练习时能够使学生将他们身体的各个关节部位充分活动开来。在有效教学的前提下，和谐的氛围能让学生的大脑皮层活跃起来，处于一个兴奋的状态，这样便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有关系紧张，学生的心理状态就会出现波动，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。这样一节课上下来老师会觉得上的很累，学生不配合，学生却会觉得一点意思也没有，什么都没有学到。

例如上五年级支撑跳跃时，也就是跳山羊，这个动作对于男生是很简单的，而班级女生比较多，当把器材搬出来时女生一片嘘声，都在那小声议论说这太高了不敢跳，一群人这样说导致女生一个都不敢跳，这时耐心的开导她们，并让班级里最胖的男生来演示一下，当她们跳完一个时我都会给予肯定，哪怕是点点头，一句简单的鼓励语，学生都会感到满足，也提高了她们上课的积极性，增强了跳山羊的信心。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力营造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、提高课堂趣味激发学习兴趣
　　新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。教师必须把每个学生的喜怒哀乐和身心健康铭记在心。他们把学生视为学习的主体和学习的主人。以学生发展为中心，把学生的全面发展放在首位。此外，小学生很好奇，对新事物有浓厚的兴趣。教师应利用自己的好奇心和热情，科学、合理、灵活地安排教学内容。课程内容要简明扼要，形式要多样化、综合性。课堂设计应新颖、有趣、个性化。体育教育要始终贯彻健康第一、快乐体育、学生第一的主题。使枯燥单调的教学尽可能新鲜、活泼、轻松。让学生的思想、身体、道德、智力在愉快的活动中全面发展。同时，要注意培养学生的能力。只有不断探索，才能不断进步，掌握技能，享受实践的乐趣。
　　我们要善于运用学生喜闻乐见的活动形式， 比如：“喂鸭子”“叫号接球”“搬西瓜”“老鹰抓小鸡”“躲闪游戏”“叫号起立”等等吸引学生的注意力， 这些游戏活动都是学生喜欢的游戏， 并且游戏中也包含了大量的体育内容。这些游戏不仅强度适中， 同时还有具有一定的“刺激性”和“神秘性”, 既可以锻炼体育技能， 又能愉悦身心， 吸引学生的兴趣， 强身健体， 促进学生身心健康发展。以“躲闪游戏”为例， “躲闪游戏”对学生智力因素和非智力因素的培养都具有积极的帮助。在教学过程中合理穿插游戏活动可以收到事半功倍的效果。到了高年级后学生的各方面能力都有了大幅度的提高，这时我们就可以开展“叫号起立”的游戏活动， 在锻炼学生思维敏捷性的同时锻炼学生的蹲起能力。
三、丰富体育活动增强学习兴趣

未来社会的人才不仅要具备全面的知识和能力，还要拥有健康的身体和心理。体育课程标准告诉我们：体育课程应落实“健康为本”的理念，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，提高体育学习能力。因此，小学体育教师要转变体育教学的方式，善于组织实用性强、容易操作的体育训练，深入挖掘体育教学资源，激发小学生的运动欲望，为所有的学生都能够得到有效锻炼，增强自身的社会适应能力。

    比如讲科学出版社小学体育《立定跳远》，为了让小学生拥有比较宽松的活动平台，体验到体育活动的兴趣，除了集体练习以外，体育教师设计了多样化的主题活动，“小青蛙捉害虫”、“小白兔运萝卜”等，将活动贯穿于课堂的始终，引导小学生积极参与，发挥在集体中的作用。小学生被体育主题活动吸引，参与热情非常高，实现了“在活动中训练，在训练中学习感知”的目标。再比如讲科学出版社小学体育《快速跑》，教师可策划“我的报纸不着地”、“传接球比赛”等，指导小学生正确的跑步动作，提高快速奔跑能力，培养小学生拼争意识和善于合作的精神。

四、科学合理评价巩固学习兴趣 　　

在得到尊重和赞赏之时，每个人的心情都会是轻松愉悦的。尤其是对于小学生来说，教师的尊重和赞赏就更是如此，他们渴望得到教师的鼓励和表扬，因此教师要善用评价手段及时的对小学生所取得的成绩给予表扬，但是教师也要注意防止小学生得到表扬之后沾沾自喜从而违反纪律。当学生犯错时教师也要做到尊重学生，不侮辱体罚学生，这时老师应采用多种鼓励的方式，首先，肯定他们的成绩可以采用恰当的方式对学生进行善意的批评和引导，使学生认识到其错误，并改正错误。

例如在五年级的一个班上体育课时，一位调皮的学生在练习健美操时，故意做出可笑而危险的动作不按照正确指示，显然这位学生是想引起同学们的注意。于是笔者先示意他这样是很危险的，接着对他提出肯定，表扬他身体比较柔软只是动作不规范，这位同学经过教育后马上认识到错误，并能改正自己的动作，后来就越跳越好。其次，体育教学中評价和提示的方式除了语言外，还可以运用眼神、表情、动作等，但关键在于运用及时恰当。如对于自信心不足的或成绩稍差的学生的评价或提示应以鼓励为主，结合运用“认识归因理论”来共同分析学习成败的原因，使之明确努力方向，增强自信心，提高学习兴趣。

总之，在教学中，教师要认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，不断采用一些新的教学方法和手段。只有这样，才能更好地激发学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，更好地完成体育课堂教学任务，培养出更多的合格人才。