优化课堂教学方式  推进体育课程改革

          ◎    陕西省大荔县官池镇官池小学    耿国庆   

在素质教育下，各学科再无主次之分，同样肩负着培养德智体美劳全面发展的人才的重任。在小学阶段的体育也同样重要。 小学生正处于身体发育、智力增长、心理健全的重要时期，此阶段的体育也不能只是局限于让学生机械而被动地来完成动作， 更为重要的是激起学生参与体育锻炼的主体性与积极性， 让学生全身心地投入其中， 在丰富的体育活动中可以真切地感受到带给身体、心理与智力等的全面增长。 这对广大教师提出了更高的要求。 我们唯有不断实践与探索，在实践中创新与摸索，才能带给学生一堂堂精彩而活跃的教学与活动， 让学生主动参与，促进学生全面发展。

一、创设趣味教学情境，激发学习兴趣

目前，小学体育教学在整个小学教学课程体系中处于忽视的地位，小学体育的教学质量差，而且效率低。很多学校的体育课都只是一种形式，缺乏系统的教学内容，甚至被别的课占用。而要想改变这种状况，在小学体育课堂教学实践中，体育教师就要重视体育课的教学质量，加强自身在课程中的主导地位，在授课过程中自觉引入趣味性游戏，注重培养小学生的体育技能和顽强拼搏的意志。这样既能让小学生自愿参与到体育运动中去，提高小学生的学习兴趣，让在学生在“玩中学、学中玩”，又能让我们的体育课变得更加丰富多彩，更加贴近生活，从而发挥小学体育课在小学生个人发展中的应有的作用。

例如，在进行障碍跑的教学时，学生一般对障碍跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使体育教学活动无法顺利进行。所以，教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当做敌人的防线，想要最终取得胜利，就必须跨过障碍物。在游戏结束后，教师根据学生完成的实际情况，给予学生表扬，最好给一些积极正面的评价。这种创设游戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理，让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任务，提高体育教学的效率。但是，在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏，因为极易引起学生枯燥。所以，教师要根据教学的主要内容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，使其产生学习动机，提升自身的体育素质。

二、培养终身体育意识，养成良好习惯

学生体育锻炼习惯的培养，是一个循序渐进的过程。作为体育教师，既要关注学生当前的身体健康状况，又要使其逐步形成健康的安全意识以及良好的生活方式，掌握基本的运动技能，促进他们身心协调、全面发展。而要培养学生良好的体育锻炼习惯，教师应坚持“健康第一”的指导思想，要设法转变学生传统的思想观念，让他们明确体育锻炼的意义，使体育练习与锻炼成为学生的自觉行为，促进学生身心健康发展。学校体育是终身体育的基础，教师要帮助学生树立终身体育的意识，使其认识到体育锻炼的重要性，引导他们将体育锻炼与自身的身体健康联系起来，与自身的学习生活联系起来，与自身未来的发展联系起来，帮助他们掌握科学的锻炼方法，才能使其养成良好的锻炼习惯，为他们终身体育打下坚实的基础。

例如，教师可以引导学生以体育明星或者其他明星为榜样，让学生积极地展开体育技能的学习和练习。很多小学生不愿展开体育活动的根本原因，一是体育活动会造成身体上的疼痛，二是没有认识到体育运动的价值所在。教师可以讲述某些明星为了健身塑形，每天坚持做运动练习，终会收到一定的成效。教师还可以讲述很多体育明星，因为体育技能方面的特长，终改变了自身的命运，成为某一体育运动领域的佼佼者。学生们明白了体育运动的重要性，他们自然而然地就会形成积极的体育意识和习惯。

三、加强小组合作交流，培养体育素养

新课标强调学习的主体是学生，教学的主旨是促进学生个性的健康发展。要让学生在活动中意识到合作的重要性，意识到“人人为我，我为人人”的团体精神。要使他们体会到不仅要为了个人的荣誉，更重要的是要他们体验到为集体荣誉而奋斗的感受。久而久之，学生就能养成尊重他人，发现他人的闪光点、以大局为重的集体观和良好的现代竞争意识。在小学的体育教学中，很好地运用合作学习的模式，一方面可以逐步地提升学生的运动能力，另一方面在合作学习的过程中还可以培养学生对于体育运动的兴趣和爱好，增强学生以及师生之间的合作与交流，对于教学活动的开展起到积极的推动作用。因此，在小学体育教学中，要把培养学生的合作意识渗透在教学的方方面面，使他们在合作的过程中，逐渐正确地认识自我，形成信任、交流、了解的伙伴关系，在宽松、和谐的人际关系中，学会分工、合作，学会正确评价他人和自己。

例如：在一次跳绳练习后进行放松调整时，教师布置学生6人分为一组，用绳拼图，自由组合，自由想象，时间3分钟，到时全班同学相互参观评出最佳拼图奖。分组后，只见同学们热烈讨论，有的出点子，有的在拼接，有的做修改……最后有的小组拼出“三角形、梯形”，有的拼出“小树”，拼出“班组名称”，拼出“各种小动物”等形式各异的图形。看到学这样热烈的练习场景、认真学习的态度、融洽的人际关系后，教师会由衷地感到高兴。为此，教师在实施体育教学活动的实践过程中，应尽可能地为学生提供小组合作学习的机会，让学生在参与体育活动的过程中感受团队合作所带来的乐趣，实现学生与学生之间的互动，进而达到共同发展的目的。

总之，体育新课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，不只是用了新的《课程标准》代替过去的《教学大纲》的问题。我们的目的是要通过体育课程中学生进行有效的学习，得到有效的发展。因此，教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。