新课改下的初中体育创新教学策略

       ◎   陕西省渭南市华州区高塘镇高塘初级中学  王 佩

新课改提出初中教育要侧重素质教育，体育教育作为初中阶段的重要课程，更需要注重对学生的素质教育。体育与其他学科不同，具有极为鲜明的自身特性，能够给予学生充分的展示机会以及广阔的活动环境，这是其他学科无法比拟的。当前的初中体育教学受到传统应试教育的影响，在教学过程中出现了各种问题，初中体育教师必须要具有创新精神，不断改进体育教学方法，利用现代化教学工具提高体育教学效果，突破传统观念的束缚。

一、运用游戏提高体育教学趣味

在初中阶段，学生活泼，好动，爱玩，对任何新鲜的事物都能够产生兴趣。而游戏具有极强的趣味性，因此受到了众多学生的热爱。在教学过程当中，体育教师应该充分发挥游戏的趣味性，激发学生参与游戏的兴趣，让学生在边游戏边学习的基础上，做到既掌握知识，又掌握体育技能。在初中体育课程当中，教给学生一些基础运动技巧是非常重要的。然而学生在对基础运动技巧进行学习的过程中容易产生一定的疲劳感。所以教师需要将基本的运动技巧和有趣的游戏结合起来，增强体育活动的趣味性，提升教学质量。

比如在排球教学中，为了让学生了解排球的一些运球技巧，可以设定两人传球的方式，通过晋级方式吸引学生的注意力，让学生在亲身体验和旁观过程中能够充分把握排球的运球技巧。学生为了能够将自己手中的球顺利抛给队友，首先就要掌握运球技巧，避免队友接不到自己的球。学生在不断晋级的过程中，逐步摸索到运球的技巧。另外，可以在排球教学中设置“成群结伴”游戏。让学生在排球场围成一个圆圈，教师站在圈子的中间，随机说出一个数字，并将球抛出，学生开始围着教师跑动。在球落地的时候，教师喊停。学生停住以后按照教师喊出的数字结伴成群。人数和教师喊出的数字相同的是一对，多的或者少的都是错误的，出错的学生需要接受蹲起惩罚。运用游戏的娱乐性让学生参与，之后可以让学生之间进行游戏互动。这样学生在欢乐的游戏气氛中容易掌握运动技巧。

二、应用现代技术调动学生学习热情 

在深入研究初中体育教学的创新路径时，给教师提出更高要求，需要初中体育教师可以熟练掌握和使用先进的现代教学工具，为学生营造良好学习环境，促进课堂质量和效率的提升。受应试教育影响严重，很多学生都漠视学习体育知识，认为其对于提高文化成绩没有什么实质作用。这种观念就是错误的，身体是革命的本钱，没有健康的身体，何谈好好学习知识。因此，就给教师下达了一个艰巨的任务，即引导学生扭转错误观念，正确认识到学习体育课程的重要意义。

例如，教师在进行室内教学时，可以应用多媒体设备给学生播放一些有关健康知识普及的素材，让学生认识到参加体育锻炼给我们带来的好处有哪些，以此提高学生对体育课程的重视程度。再如，教师还可给学生播放一些精心剪辑的奥运会、NBA等赛事视频，让学生深刻感受体育健儿的不易和体育运动事业给为国争光带来的积极作用和影响，以此激发学生的情感共鸣，唤醒其体育意识，让学生发自内心喜欢上体育课程，形成终身体育锻炼意识。

三、联系生活实际激发学生生命活力

体育是促进学生全面发展的一门重要课程。在体育教学中，学生可以通过体育锻炼促进身体健康，并且在掌握一定技能的基础上使认知、情感、行为等水平都得到大幅度的提升。而在初中体育教学中，贯彻生活化的教学原则对教学质量的提高有着不可忽视的作用。因为课堂教学本身就蕴含着巨大的生命活力，这些生命活力需要老师跟同学一起去激发，而如果在体育教学中以生活为基点，运用生活化的教学方式，贯彻生活化的教学原则，则课堂教学中蕴含的巨大的生命活力就会被激发出来，从而给整个体育教学带来令人意想不到的效果

例如在篮球项目教学中，笔者发现有许多学生对于篮球明星知识的探究欲望较为强烈，针对这样的状况，笔者及时调整教学方向，在教学中向学生介绍一些篮球明星的相关资料，一下子就将室内课教学的氛围搞活了。在这样生活化知识信息的补充之中，学生的学习兴趣能够得到较大提升。再比如，学生在生活中遇到意外伤害的情况较多，如何在面对突发情况时提高自我保护能力，应当是体育教师在教学活动中所应当充分考虑的问题。笔者在教学中，借助于从网络上搜集的急救知识，分课时向学生进行讲授，让学生掌握一些急救方法，尤其是在野外以及恶劣状态下提高自我保护意识，对于保障学生的健康成长方面意义重大。

四、注重科学评价提升学生综合素质

教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。

总之，在实施新的课程标准以来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能，促进中学生综合素质的全面发展。