优化作业设计   提高教学质量

◎    甘肃省陇南市宕昌县城关第一小学   王兰兰  

摘要：在小学语文低年级教学中，对语文作业进行优化改革，是十分必要的。优化和改进的语文作业有利于学生学习能力和各项能力的培养，也能有效的促进学生学习自信心和学习兴趣的提升。因此，本文主要对优化作业设计，提高教学质量的有效措施进行相关分析。

关键词：作业设计；教学质量；小学语文

本文就针对小学低年级语文教学中，语文作业的优化革新进行了分析研究，具体的阐述了教育教学过程中，语文作业的优化改进对策。希望本文的研究能够对我国教育教学，以及语文作业的设计评价起到促进作用。

一、作业设计存在的主要问题

1.操作过于统一，缺乏差异

Unity 是传统工作的一贯风格，易于纠正。问题由教科书（或教师）提供，而不是由学生自己提供。这样的作业无助于培养学生的提问能力。很多老师布置的汉语作业是让学生抄生词、查字典、抄解释、课后练习或辅助练习。这种单调的作业抑制了学生的学习热情。由于学生之间存在差异。如果有差异的学生做没有差异的作业，难免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃太饱”。这样，学生语言学习能力的发展就会受到抑制。

2.内容单一，缺乏设计

广义上讲，在教学中，到处都有老师引导学生提问，迫使学生时时积极思考，寻找答案。这也是一种无形的“功课”。然而，传统的作业几乎仅限于书面答案，没有其他形式。长期以来，语文作业的设计缺乏创新，设计过于随意。有些几乎没有设计，或者每天都相似。即使老师不布置作业，学生们也会猜测今天要完成的作业是什么。可以说“花年年不同，作业日月不同”。老师自己也不知道这种作业对学生意味着什么，为什么要这样做？这项任务缺乏明确的目标、科学和兴趣。

二、优化作业设计提高教学质量的应对策略

1.安排亲子语言作业，增加作业类型的多样性

改变传统作业安排观念，拓展语文作业内容，使语文作业形式更加多元化和丰富，让学生热爱作业，培养学生学习汉语的兴趣，全面提高学生的汉语素养。俗话说“家长是孩子的第一任老师”，语文作业的布置和设计离不开家长的配合，尤其是对于低年级的孩子。合适的作业不仅可以增强作业类型的多样性，还能全面提高学生的阅读、写作和口语能力和素质，将“无声”的机械抄写变成“有声”的亲子互动。学生通常喜欢游戏。长期坚持做一件事，会让人觉得无聊，比如抄、读、背，导致学习效率低下。传统的临摹和背诵形式正在逐渐消失，但小学低年级学生的听、说、读、写的基本能力仍需努力。在这里，我们也可以用家庭教育来弥补学校教育的不足，用亲子讲故事的方式潜移默化地培养学生的想象力和表达能力。对于绘本短篇，要求学生读给父母听，最好邀请父母一起玩。在《猜猜我有多爱你》一书中，可以安排孩子和家长阅读。

另一个制作的例子是“小松鼠找花生”。在学习本文之前，请想象一下，为什么花都落下了，小松鼠没有看到花生？与大人一起阅读，相互交流，了解植物之间的奥秘，激发孩子的思维和表达能力，实现父母与孩子的共同成长。

2.小学低年级语文作业评价的改进优化对策

除了上述的作业设计改进优化，小学低年级语文作业有效性的保障，还需要教师在作业布置的过程中，对作业评价进行改进优化。而一般来说，作业评价的改进优化主要有如下对策和措施。首先，注重评价指标的多样化，教师在作业评价的过程中，首先要注意作业评价指标的多样化，这一点是要求教师在作业评价的过程中，不要单一的使用作业正确率和作业完成度进行评价。其次，作业评价的优化，还要注意在评价的过程中，进行分层评价，分层评价就是要求教师在评价的过程中，针对学生的不同学习情况和不同学习层次，进行不同程度的评价，也就是避免将不同水平的学生放在同一纬度和框架下进行评价，这种分层次的评价方法，能够保障对不同层次学生的鼓励和支持，促进学生学习自信心增强。最后，作业评价的进行，还需要注意作业评价的个性化，作业评价的个性化很容易理解，简单的来说就是在评价的过程中，不要采用千篇一律的评价语言和方法进行评价，要具体的根据不同学生的不同情况，进行不同类型、不同语言的评价，确保评价内容针对不同学生的不同性和个性化，以此保障学生的进步和发展。此外，对作业评价的改进，还要注意语言上的改进，也就是将过去强硬的带有等级性质的优、中等、差这种评价形式，更改为鼓励形式和委婉的意见形式，包括“很棒”“作业完成很棒，但是XX部分再注意一下就更完美了”等这一类的语言，以实现对学生学习自信和学习积极性的保障。

3.充分了解小学语文作业的有效性

效用的强度也可以简单地理解为有效性，是指结果反映出预期结果的程度。在传统的教学方法中，为了达到预期的效果，课后的作业方式是实践的海洋。大量的练习被用来增加学生对知识的掌握并增强他们的熟悉度。组织行为中有一个词叫做强化，意思是通过不断的重复来达到一定的效果。从教学的角度来看，这意味着不能有效地提高教学效率。因此，教师在设计作业时应牢记一些原则。首先，质量比数量更重要。例如，在上述示例中，我们必须培养学生具有多个目标和多个方面的能力，减轻他们的负担，让学生在体验幸福的同时学习并在幸福中独立学习。第二是实用。语言与生活息息相关，因此话题应该与生活息息相关。第三是要确保一定的兴趣，适应这一时期学生的心理和学习特点。

4.整合兴趣，激发学生的学习兴趣

对于学生，家长和老师来说，疲倦是一种非常“可怕”的情绪。一旦学生厌倦了学习并且不主动学习，教师将很难实施课程。在实践中，学生厌倦的最大原因之一是他们对课程缺乏兴趣。兴趣是学生学习的根本动力。例如，在教授古诗之后，教师通常会设计作业如背诵古诗，并写下他们自己的经历和对古诗的理解。确实，这种作业设计具有积极的作用，但同样的方式也使许多学生感到很无聊。在新的课程改革时期，教师可以尝试用教师的情感语言来描述古代诗歌所表达的情感和内容，使其生动形象。这样，学生不仅可以摆脱枯燥的传统功课，还可以通过自己的遐想体验古代诗歌的内涵，使学生的见识更加深刻和持久。

综上所述，在新课程改革的背景下，小学语文教师在设计作业时应创新一些方法，以激发学生的独立思考能力，激发他们的学习欲望，并使小学生在完成作业时感到快乐和成功。同时，有趣的家庭作业不应忽视该学科的课堂内容，而应在巩固学生在教学过程中的知识方面具有一定作用。

参考文献：

[1]刘俊梅.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].考试周刊,2021(38):41-42.

[2]胡鹏程.优化小学语文作业设计  促进学生思维发展[J].文科爱好者(教育教学),2021(02):181-182.