初中道德与法治教学培养学生的自主学习能力的策略

◎   青海省玉树市第三民族中学     扎西久耐

摘要：在新课程改革的背景下，初中道德与法治课堂的教学方式方法得到了巨大的改善，对于学生的学习方式也提出了不同以往的要求。进行自主学习，是对初中道德与法治课堂教学的一种极为具有开拓性的探索。自主学习要求教师引导学生积极主动参与教学过程，喜爱探索，挖掘知识的内涵，喜爱动手实践，在课堂上让学生成为课堂主体，帮助学生自我成长，提高学生综合素质。

摘要：初中道德与法治教学；自主学习；策略

    传统教学采用的是教师在讲台前教授，学生被动吸收的模式，对于学生学习兴趣的激发以及学习习惯的培养起到的作用较为有限。特别是初中道德与法治课程的教育，高屋建瓴有余而贴近生活不足，无论教授的课程还是教学方法都让学生无法产生主动学习的兴趣。在初中道德与法治教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的，也是较为紧迫的。通过自主学习，让初中道德与法治课堂从教师教学，学生学习变成学生自觉自动潜移默化学习正确的价值观的过程，激发学生思想品德素质提升的愿望，满足学生的成长需求。根据这样的目标，可以制订相关策略在初中道德与法治课堂上培养学生自主学习的能力。

一、革新初中道德与法治教学观念

    教学方式方法离不开教育理念的引导，在初中道德与法治教学中革新教师观念，才能从根本上改变课堂授课方式，帮助学生建立自主学习的能力，并不断培养和发展。

    学生是不断成长的，随着生活经验和知识基础的不断提升，学生有了独立判断的能力，对于感兴趣的事物具备一定的自主性。但是，初中生仍然是尚未完全成熟的孩子，对于如何达到自我预期还懵懵懂懂，教师要做好引导者，帮助学生建立良好的学习习惯以达成自我目标。教师要尊重学生的个性差异，了解学生在初中阶段的身心发展规律，根据不同的学生采取差异化教学方法，让学生都能够在道德与法治课堂上找到自己的兴趣所在，让学生越来越热爱道德与法治课堂，越来越乐于自主学习。

    初中道德与法治教学本身就是塑造学生正确价值观和健全人格，帮助学生思想道德品质素养不断提升的课程。教师应抓住道德与法治课堂的内容优势，引导学生自主学习，帮助学生建立自主学习的意识和习惯。

二、创设良好的教学环境

    教学效果的达成与良好的教学环境分不开。教学环境包括教学需要的硬件条件以及课堂氛围两方面。教师在课堂教学中应该注意环境创设。在初中道德与法治课堂上，为学生创设和谐、民主、公平的课堂氛围，建设融洽的师生关系，帮助学生在良好的课堂氛围中勇于发言，积极探索，努力参与，从而实现自主学习。

    在教授《珍惜新起点》这一课时，学生们都是刚刚升上初中的孩子，对于初中生活充满期待，同时忧心忡忡，不知道在初中阶段要面临什么。对于这样复杂的情绪和情感，教师以朋友的身份将自己走进新环境时面临的事情以及调整心态的方法讲给学生，拉近与学生的关系。如果教师能够站在学生的角度去思考问题，帮助学生在自己的能力范围内解决问题，学生是能够感受到教师的殷切关怀的，也能够理解教师将学生当成平等的个体的态度。学生能够放下对教师的敬畏，也能放下对道德与法治学科的距离感，投入到课堂学习中来。在这样的气氛影响下，学生能够敞开心扉，激发参与的热情，主动投入课堂学习，自主学习的意识和习惯得以建立。

三、选择趣味性与学习意义兼具的教学方式

    初中道德与法治教学需要达到教学目的，需要学生积极主动配合教师教学并主动参与到学习中来，这就要求教师在选择教学方式方法要遵循科学、合理、趣味性强等特点，帮助学生调动各种能力，提高学生参与课堂的主动性，促进学生自主学习意识的监理。教师可以采用互动、实践、讨论、辩论等各种形式辅助课堂教学，提高课堂的趣味性，并兼顾学习内容的灌输。

    例如在学习《追求高雅生活》这一课时，教师可以先让学生们进行讨论，什么是高雅生活，什么样的活动是高雅的。学生纷纷提出自己的观点，提出读书，听古典音乐，参与社区义务劳动等等方式。教师再提出一些问题，接触网络是高雅的吗？学生们各抒己见，分辨网络运用的优势和劣势，分析网络运用过程中是否容易沉迷于游戏而忘记了利用网络进行学习的初衷。教师可以组织相关活动，带领学生走出校门，前往博物馆，美术馆，音乐厅，敬老院，网吧等场所，亲自体会一下不同的环境下人们的精神状态是怎样的，实地观察一下环境影响的重要性，帮助学生找到追求高雅生活的途径。

    通过将各种有趣的方式融入到课堂之中，教师充分激发了学生的学习兴趣，帮助学生自主思考，自主学习，巩固所学的知识，锻炼了动手能力，思考能力等各种能力，树立正确的价值观。初中道德与法治课堂教学兼顾趣味性与课堂内容的意义，让学生更加乐于参与到学习中来，培养了学生自主学习的能力。

    在初中道德与法治教学中，教师直接告诉学生什么是对什么是错，这并非真正的道德与法治思想教育，培养学生的自主学习能力，让学生主动去探索，主动去了解什么是正确的价值观，最终找到自己应该坚守的道德阵地，这才是实现道德与法治教学的目的的策略。

参考文献

[1]郭燕,郑重. 兴趣激发、问题设置、情感带动——新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略[J]. 湖北科技学院学报,2016,10:107-107.