贯彻课程改革理念  构建新型数学课堂

                 ◎   陕西省大荔县官池镇马坊渡小学   雷小洁

《新课程标准》指出：“数学的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。”那理想的数学课堂应该是充满活力、情趣和智慧的。随着数学教学课改的深入，新课堂是越来越呼唤小学数学课堂教学需要活力，因为只有让学生自主的数学课堂才能最大限度的去启发学生动脑筋，想问题，大胆地质疑问难和提出自己的见解，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的多方面的能力——表达能力、动手能力、创新意识和创新能力等能力。这是全面推进素质教育的一个重要的方向和目的，也是小学数学教学改革的方向。

一、营造和谐氛围，诱发学生热情

教学活动是教师的教与学生的学同时进行的过程，是师生相互交流和沟通的过程，如果这个过程一直处于融洽、和谐的氛围中，学生就能够体会到学习不再是一种负担，而是充满了乐趣，他们参与教学活动的兴趣会更浓厚，学习动机也会越来越强烈。小学数学课堂创设民主自由的教学氛围，需要教师在教学中发扬民主精神，让学生自由地、大胆地提出疑问、表达观点，逐渐消除他们对学习的畏惧心理。与此同时，教师要学会保护学生的自尊心，耐心地聆听他们的发言，为他们提供一个非常宽松自由的学习环境，诱发学生的学习热情，进一步引导学生积极发言、讨论、交流，通过师生、生生间的多项交流来营造良好的教学氛围，达到提高教学效率的目的。

例如：教学“分数应用题”，我出示了这样一道题目：“一个班学生人数不超过50人，其中女生人数是男生人数的4/5，问这个班最多有多少个人？男女生各有多少人？”我一说出题目，就有学生提出：“这道题未告诉具体人数，无法解答，是不是题目出错了？”我对学生的质疑没有直接给予答案，而是反问学生：“学生的人数应该是什么数？”学生回答：“学生人数应该是整数。”我再启发：“那男生占全班人数的几分之几？”我让学生进行讨论、交流，学生经过讨论，很快得出结论：4+5=9，因此这个班的人数最多是45人，并很快求出班里有45人，男女生的人数。二、倡导合作交流，培养学生能力。 　　

二、重视教学实践，加深学生体验

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

在体验式教学中，学生通过动手操作来认识数学和理解数学知识，在这一过程中应该重视教学实践的重要性，通过完善教学方法来加深学生对体验的感受，进一步提高学生的动手能力。在数学课堂的教学中应该适当的引入一定的教学实践，这样不仅仅可以加深学生对知识的理解，还可以促进对学生能力的提升。在进行图形教学的过程中，教师可以引导学生进行自发的动手操作，通过动手实践来加强对图形的认识。通过一系列的动手操作，学生不仅仅可以加强对图形的认识，同时对图形的性质和特点也有了更加明确的掌握。动手实践过程中教师应该对学生进行有效的引导，加深学生的体验感受，从而培养学生的观察能力和动手能力。在进行实践操作中，教师可以通过问题来鼓励学生说出自己的观点，这不仅仅有助于学生对知识的理解，还可以引导学生养成良好的学习习惯。在教学过程中也可以采用多种教学模式并存的方式进行，这样可以更好的提高体验式教学的效果。

三、重视学生发展，凸显学生个性

《小学数学课程标准》中明确指出：学习是一种个性化的行动。数学学科具有高度的抽象性、缜密的逻辑性、广泛的应用性。在课堂教学中教师要让学生眼、耳、口、手、脑协调一致，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。传统的讲授式教学，学生学习知识，是被动式的接受，压抑了学生的个性，使得学生的个性得不到充分的展示，不利于学生的发展。我们的教学不只是让学生学会知识，更重要的是要让学生在课堂中学会学习、学会思考、学会合作，学会做人，做到自信、自强、自立。因此，在教学中教师要切实转变教育观念和教

学行为，变教师的主导为学生的主体，充分发挥学生主体作用，大胆放手让学生去自主探索，通过观察分析、提出问题，猜想假设、实际操作、搜集整理信息、思考与讨论、表达与交流等方法获取新知识。

比如人教版小学数学四年级上册中的一节课——条形统计图，为了便于学生理解这一概念，教师可以在课前做一些相关的条形统计图，这些信息要贴近生活，对小学生来说增加了兴趣;在课堂上教师应该按照不同学习成绩、不同性格对学生进行合理的分组，便于针对教师的问题进行讨论回答，教师可以让每个小组统计各组同学的年龄、男女生数量、同学出生的月份等等，然后派出一个代表进行自己统计表的讲解，教师在这个过程中要对敢于发言或者提问的学生进行鼓励，也要对出现的错误及时的纠正，在这样一个充满互动、轻松愉快的课堂氛围中，凸显出学生在课堂教学中的主体性，让学生在学习数学知识的同时也能够不断提升自身的综合素养。

总之，在数学课堂教学中，如果每位教师都能结合数学课程理念用心的去打造适合自己班级的课堂，更新自己的教学方法，能够给学生带来新鲜感，多采取鼓励性的语言，及时的的评价学生，激发学生学习数学的兴趣，让每一位学生的都能有机会的展示自我、从而积极主动地参与到数学课堂上来，这样的数学课堂课堂自然而然的充满了活力，也会在教学效果上取得进步的同时也让学生得到了发展。