合理应用信息技术  助推英语课程改革

               ◎   陕西省大荔县城郊中学    冯小云

随着信息技术的飞速发展，我们的教育教学工作也开始广泛地应用信息技术。信息技术给我们的教学工作带来了很多便利，教师从简单的机械劳动中解脱了出来，有了更多的时间来详尽地分析知识以便于学生理解和记忆，从而提高学生的学习效率。通过运用信息技术，学生学习知识的兴趣更加浓厚了，对于各学科知识的脉络有了更加清晰的认识，也乐于去进行自主探究，在获得基本知识的同时提高了学习能力。所以，针对目前高中英语教学现状，教师要学会在教学过程中应用信息技术，激发学生学习英语的浓厚兴趣，使学生轻松愉快地掌握英语知识和基本技能，提高高中英语教学效率。

一、活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度 　　

兴趣是学生学习的动力根本，学生只有对英语学习产生兴趣，才能乐意学，主动学，传统的教学模式只是“灌输式”教学，教师不能将知识强行塞进学生的大脑里，学生学习自主能动性低下。现在的英语学习不只是为了考试，更多的是为日后的英语学习打下基础。固有的教学方法只是教师将课本上的知识传递给学生，但现代化信息科技的采用，可以将英语课堂以多元化的模式展开，提高学生的整体兴趣。比如教师可以根据课本的教学内容延伸开展英语配音练习。教师根据学生的基础英语水平和学生喜好选择适合的电影片段，其实在很多外国电影中，外国人的语言表达都是非常简单的，这也容易提升学生的英语语感能力。在课堂学习练习开始之前，教师将英语配音稿件发给学生，现将电影片段的背景、语境、内容进行简单讲解，然后由学生进行分组表演，在表演练习中，学生作为主体参与者，激励了学生的英语学习信心，锻炼了听力，语言能力也得到了充分的表达，初中英语的整体教学水平有了质的改善。

二、丰富教学资源，促进学生个性化学习 　　

信息技术可以为学生提供不断更新、有針对性的真实英语学习材料，基于信息技术建设的学习资源库，不仅容量大且类型丰富，更有利于满足学生个性化学习的需要。网络的虚拟学习社区、在线论坛等可以为讨论式学习和协作式学习提供更多的讨论和协作渠道等等。英语教师应充分开发利用英语数字化资源，结合教学内容和教学实际、学生学情，在丰富的教学资源库中选择合适的内容，并辅以恰当的使用方式。如制作微型教学视频、建立微视频资源库、指导学生录制微视频等等，微视频的方式有利于保证英语教学的开放性和灵活性，有利于学生进行自主学习，学生可以选择针对自身水平的学习内容，解决个性化问题，满足个性化需求。

　　像在讲解Earthquakes时，教师可以利用网络信息技术搜集有关于Earthquakes的图片，用图片导入教学主题，吸引高中学生的注意力，让课堂内容更加灵活。借助计算机设备的优势，教师可以将静态图、动态图以及视频资源展示给学生，让英语学习内容更加生动。将与地震相关的常识作为课外内容引入课堂，与学生讨论“What do you think will happen before an earthquake？”的问题，让学生发散思维，结合图片资源给出“Bright light flash in the sky”、“The well has deep cracks in it，and the water in it rises and falls”等观点，能够让英语课堂学习的背景内容丰富起来，促进学生产生阅读兴趣，让课堂教学过程更加顺利。
三、拓展学习途径，提升学生学习有效性
　　在传统的英语教学中，主要的教学方式就是由教师进行知识讲解，让学生对英语从认知了解，到实际运用的大体教学框架。在实际的课堂中，由教师进行英语知识的传授，然后对问题进行分析、举例。最后让学生进行记录、对相关知识进行模仿练习、将英语教材中重要的知识点进行着重标记、对所学单词课文等进行背诵的一个教学与学习的大体流程。这样的教学方式，不仅降低了学生对英语的兴趣，更无法使学生的创新思维得到锻炼与提升。因此，在英语教学中教师要根据新课标的要求，结合新的教学思维与技术，推动教育事业的发展。 　　信息技术开拓了英语教学的路径，为英语教学展现了更加开阔的世界，让教师可以利用信息技术的丰富资源，为学生提供更多的学习途径，更有效的学习英语知识。
　　比如在讲解Poems时，教师要利用信息技术引导学生主动探究英语阅读学习内容，让学生在英语课堂中动起来，促进学生学习主动性提高。在这一单元，学生会接触中国诗人与西方诗人，像“Meng Haoran，Li Qingzhao，Shakespeare，Shelly，George Gorden Bryon”等。在课堂中，为了让学生了解西方诗人的信息，教师鼓励学生利用计算机查找诗人的著作，了解诗歌内容。促进学生在主动搜索中成为信息技术的应用者，成为高中英语课堂内容的搜集者，有利于高中英语课堂教学内容的丰富与教学形式的创新。在学习有关于诗歌类型的知识时，教师可以鼓励学生在小组内讨论，通过阅读文章发现诗歌“Nursery rhymes，Cinquain，Haiku，List poems，Tang poems”这五种类型，促进课堂教学氛围的活跃。引导学生将讨论结果以合理的方式表现出来，借助信息技术将学生的合作学习成果投射到大屏幕上，给学生必要的学习反馈，能够激发学生的自主探究与合作学习热情，推动高中英语课堂教学精彩化。

总之，作为一种主导的教学辅助手段，现代化信息技术在语言习得过程中有着不可替代的作用。随着新课改的实施，教学方法应该跟随科技发展的步伐，现代化信息技术被认为是这方面的绝佳例子。但是过渡使用多媒体资源可能会淡化语言学习本身的主题，而且课堂上将可能没有足够的机会让学生获得个别指导。因此在使用多媒体教学与传统教学方法之间必须有适当的平衡，只有这样才可以在现实中产生有效的英语教学结果。