如何提高小学学生英语学习兴趣

                     ◎    陕西省渭南市蒲城县东街小学 亢文娟

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、使用鲜活导语，直击学生心灵

如果小学英语教师采用生动形象、鲜活新颖的课堂导入，就会直接吸引学生的注意力，使学生在鲜活的课堂氛围下，不断被激发探索欲望，更愿意主动学习，积极性高，处于比较兴奋的状态中，这样可以提高课堂教学质量，提高学生接受学习英语知识的能力。所以小学教师要结合教材内容和学生的个性特征以及兴趣，联系实际，保证能够与学生产生共鸣，精心设置英语课程导语就像一首优美的音乐，一场精彩的演讲开场白，能够直击学生的心灵，能够有效地提高英语课堂教学效率。

例如，在具体教学过程中，教师指导学生进行I love my mother这篇英语写作时，可以导入相关精彩的话语，比如：在我们出生的时候，母爱会融入于乳汁里，香香甜甜供我们成长；在寒冷的冬天，母爱藏在厚厚的棉衣里，暖融融地温暖着我们。通过这样的导语，使学生边听边想，从而产生共鸣，想起母亲对她们所做的一切，从而唤醒学生对母爱的认知，同时这些导语也能够为学生提供写作素材，使学生有内容可写，加上教师正确的指导，学生写出来的英语作文更富有情感。由此，结合教材内容设置精彩的导语，能够有效地激发学生的情感，使学生在写作过程中能够有感而发，可以迅速地想到要写的内容，并能够表现出最真切的情感，最真实的故事。

二、运用游戏教学，增添课堂趣味

小学生大都是六到十二三岁的孩子，他们眼中的世界也好，学习也好，还是一知半解，朦朦胧胧的，所以他们心理、思想还够成熟，正是活泼好动的年纪。老师如果不采用其他引导式的方式带领学生学习，那么学生在长期的约束下，一定会产生对学习逆反心理，排斥英语学习。因此，为了避免不利的情况在小学英语课堂教学中出现，老师可以要在课堂教学中充分结合小学生的心理，组织和开展游戏教学，用做游戏的方式满足学生的心理需求，调动学生参与学习的热情。

比如，在学习单词的时候，如果老师简单的方法教学生发音、教学生拼写，他们肯定会觉得枯燥、无趣，时间稍一长就不能专心。但如果老师把一些关于小动物的单词，写在卡纸上，再把学生分成不同的小组，小组中的组员互相背单词，如，一个背单词，另一个学生举着单词牌子，还有一个学生根据单词来做动作等，或者一个学生出示不同的动物的叫声，另一个同学看叫声分辨那是什么动物，并把猜的单词写在纸上，然后让看不见单词的同学来猜纸上的单词。如，dog，学生不看单词，就看另一个同学举着上写“汪汪”的牌子，就猜出是“dog”等等。这样的小游戏，既能调动小学的参与性，使他们乐在其中，产生学习英语的兴趣，而且由于有竞争的意味，学生在学习中能更好的学习，巩固他们对单词的记忆，同时又活跃了课堂气氛，教学更加有趣。

三、重视课堂实践，提高学生参与

相比较于多媒体、游戏等教学方式，课堂实践活动的教学也能为课堂增添不少跃力和趣味，更能唤醒学生学习的热情，让学生有参与的兴趣。实践证明，在小学英语教学中，如果老师只是用口授的方法，给学生简单地讲解教材中的各种语法知识，学生肯定会感觉乏味、厌烦，对语法学习产生错误的认识，不利于对学生英语综合能力提升和培养。我们知道小学

生好动、爱玩，且有比较强烈的表现欲望，所以，在课堂教学中，当老师对学习任务已经进行了相应的讲解后，为了增强学生对学习内容的理解，提高教学效率，老师就可以给学生设计内容，引导参与到课堂实践活动，体现学生的主体性，使学生处于模拟实践情景中，进行真实有效的学习。这样既能让学生感受到英语学习的乐趣，也能提升学生参与英语课堂实践活动的热情。

例如：在学习小学英语五年级上册中的Unit 4 Hobbies这一单元时，教师以提问贯穿教学，增强与学生间的互动，从而带动学生主动参与英语课堂，优化教学效果。本单元的主题为“兴趣爱好”，属于学生感兴趣的话题领域。为了营造活跃的课堂氛围，教师利用问题与学生进行互动。师：Can you guess what do I like doing？学生根据平常对教师的了解，说出心目中的答案。有学生说“I guess you like reading”;有学生说“I guess you like dancing”……师：Bingo， your guys are so clever.How about your hobbies？ 此时，部分学生开始积极分享自己的兴趣爱好。顿时，英语课堂在教师与学生的提问互动中活跃起来，越来越多的学生主动参与课堂。

总而言之，趣味教学法是改善小学英语教学现状的有效途径之一。需要注意的是，教师在进行教学时，避免同一种教学方法经常性重复使用。否则小学生容易出现厌倦心理，对教学活动失去参与热情，容易降低其学习兴趣。教师应积极创新趣味教学的形式和方法。在日常教学中总结教学经验，不断的改善教学方法，为学生提供新颖的教学课堂。从而牢牢抓紧小学生的眼球，保持其参与热情。教师在课堂也应适当调整自身定位，不再是课堂的主人，而是课堂中的组织者、参与者。