海纳百川   有容乃大

                            ◎   河北省大城县第三中学   郑宝环

摘    要：现代社会提倡以人为本的教育理念，教育的终极追求应该是对人性的关怀，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待学生，对学生，另类行为要宽容，允许学生有叛逆性，这是对创造力的尊重。

关键词：教育；宽容；豁达；关怀；创造

现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能；二是引导他们完善人格，学会与他人相处。从事教育工作十年来，我深深感到，人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。

一、宽容、豁达的对待矛盾、冲突

在教育过程中，教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。坚决打破“师道尊严”的观念，认为学生都是孩子，都要服务于“我”的管理与教育。这是对教育民主的严重扭曲，要彻底打破这种根深蒂固的观念。

当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。还记得，我当班主任的某一年，一位“调皮”学生在班里公然和我顶嘴，搞的班级气氛异常紧张，结果，我把他拉到了室外，给了他一拳头，他虽然没有再反抗什么，但很多学生都有一种惊呆、愕然的感觉，他也有非常强的不服气感觉。我也深深的感到自己的“过火”。过了几天，在班里，这位学生再一次和我发生了冲突，这次我吸取了上次的教训，没有和他进一步的抵触，而是把问题的焦点避开，缓和了气氛，并对上次的“大打出手”表示了公开道歉，同学们又愕然了，但我隐约感到了和上次的不同。当一年以后，这位毕业的学生再见到我时，从很远的地方跑来，表示异常的亲热，我曾玩笑般提起“打他一拳”的事，他说：“老师，那一拳我不记得了，我只记得您在班里公开道歉，您能这样做，我还有什么不能呢”。可见一次道歉，这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。

二、诚心引导、“宽容”不懈

有些聪明、调皮的学生，由于不爱学习、经常惹事生非，得不到老师、家长和社会的承认，就寻求通过另类的方式来实现自我，给教育教学管理带来了极大的困难。有一名学生打架、逃学、抽烟、上网、早恋，是个不折不扣的“问题少年”，但他有个性，聪明，有号召力。一次，一位商店店主找到我，说这名学生在他店里赊了三十元的烟，好几个月了一直不给钱。我掏出钱对店主说：“这三十元钱我先垫上，工作我来做。我代表家长和学校向你赔不是。”几天后，这名学生来找我还钱，我对他说：“这么多年来，我从未因为这种原因为学生垫过钱，但在你身上破个例，而且这个钱就当我送给你了，你去买学习用品什么的，算是还给我了，同时要记住这件事……”但这种方式并没有感动他。不久，他又在课堂上与老师发生冲突，谁劝阻都不听。我赶去调解，他居然一掌将我推得老远，并冲出校门。晚上，我亲自登门做工作，从他小时候生病住院开始讲起，晓之以理，动之以情，居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心，并承诺今后一定好好学习。在以后的一段时间里，他的确发生了很大的变化，我也非常高兴。在学校里，我还是经常找他谈心。这名学生在初中三年里，制造过无数次的麻烦，给管理带来过很多困难。有一段时间，我为他承受了巨大的压力，但始终没想过放弃。初中毕业，他到一所中职院校去读书了，表现不错，当了班长，还写了入党申请书。这使我感到万分欣慰。

三、严在当严处，爱在细微中，宽容无止境

我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。有的学生为了不上晚自习而将电线剪断，然后再用胶布缠上，让你在短时间里查不出问题出在什么地方。还有学生很顽皮，经常把狗牵到学校来，影响课堂教学。

我把家长和他们本人请到办公室，希望家长和我一起共同教育这些孩子。有一次和某同学的哥哥谈话中，这名大学生十几岁的哥哥翘着二郎腿，斜叨着烟卷，态度傲慢。当着我的面，这个学生对哥哥说：“把烟熄了，我们老师不会吸烟”，其语气甚是强硬。我迅速制止了他的话语，并表现出对家长生活习惯的宽容与谅解，这名学生也深受感动。近十年了，这个细节我还记忆犹新，并让我感动一生。

总之，在教育乃至学校管理过程中，作为老师，最难得的是对学生另类行为的宽容，允许学生有叛逆性。我们应该看到，在学生(孩子)的另类叛逆行为中，闪烁着很多智慧与人性的光芒。宽容不是对错误的牵就，而是对创造力的尊重。