以新课程理念为指导  有效提升学生道德素养

       ◎  陕西省大荔县东七初级中学       李 繁

道德与法治教学是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，同时也是实施德育的主要阵地。学生学好初中道德与法治不仅能够获取基础知识，还能够形成良好的思想道德素养与树立法治观念。课堂是学生学习的主要场所和阵地，课堂教学的有效与否直接关系着学生的学习效果，由此可见推动初中道德与法治课堂转型与升级。所以，初中道德与法治教师应该牢牢把握住新课程改革的本质与发展精神，从学生的认知、心理发展规律出发，探索各种科学、高效、创新的教学方法，以推进初中道德与法治课堂教学改革，收获理想的教学效果。

一、增进师生关系，营造和睦氛围 
　　很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生的所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心的进行讲解，而不是一味的批评和教育，让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。 
　　例如，在组织《青春期的烦恼》中，教师可以让学生用纸条写出自己的烦恼，然后在搜集整理后选出或随机抽选出一些“烦恼”，与学生共同讨论应当如何解决。通常情况下，学生写出的这些烦恼都是能激发学生之间共鸣的，然而经过大家的讨论，能够给出许多解决的方法，最终由教师对这些内容进行总结，能够简化了学生对于课堂知识的理解步骤，推动教学发展。也能促使教师进一步了解学生，扮演“知心姐姐”引导学生摆脱青春期的烦恼等。这只是平等交流情境的一种情况，还有很多时候，平等交流的氛围体现在教学中，而不是特定的一种形式，这就要求教师在教学中能够更为精细化的设计课堂，注意细节及氛围的处理。

二、重视情感体验，使之产生共鸣

教师不仅要充分利用教材的情感因素，而且要使自己的情感和教材的情感要求取得高度的一致，把教材中的情感变为自我情感。为此，教师需要调适自己的情感，并能正确地表达自己的情感，通过自己积极的情感去感染学生，使之产生共鸣。这就需要教师平时就做到走进学生中去，生活中、学习中的小事都能以正能量去引导学生，尊重他人、关爱他人、学会感恩、回报社会。这样才能使学生“亲其师、信其道”，在课堂教学中才能更好的感染学生。

以《和集体共成长》一课为例，在搜集本节课素材的时候，我想到学校运动会时，集体跳大绳项目有一个女生不愿意参加，导致我们班参赛人数不够，后来是我临时报名，和孩子们一起完成了比赛。我把当时的照片展示出来，意在让学生体会他们在集体中的收获。没想到，有同学说:“老师，你在我们班要弃权时和我们一起参加比赛，让我们感受到了不一样的温度，也让我们更爱这个集体”，当时的我意外又感动，我想这就是心中有学生的惊喜吧。

三、开展合作探究，延伸思维能力　　

教学的终极目的不是教师单纯地赐予知识，学生被动地听课，而是在于教师地引领和指导，学生由学习的受体变成学习的主体，促使其沉浸在知识的世界里，自由探索。作为一名道德与法治的老师，要主动创设适合初中生心理和学习能力的教学情境，并大力开展合作探究式的小组学习活动，以引领学生进行自主思考和学习，引导学生去体会自主学习和思考的全部过程，慢慢培育其思维习惯和思维方式，以延伸学生的思维能力，从而有效唤起学生的自信心和满足感。 　　

例如，在学习“维护我们的人格尊严”这节课时，教师可以依据教材内容，把本文中的知识进行提炼归纳并板书，接着教师引出一个话题，如：“受到不公正的评价时，你该怎么办？”组织学生针对此类问题进行合作探究式学习交流活动，引导学生在小组内进行探究和思考，在学生进行自主交流和探究时，教师负责一旁指导和纠正，并结合以往学习中的历史事件进行有效分析，如晏子使楚过程中，晏子是如何维护自己国家尊严的，教师和学生一起探究不同案例中维护尊严的不同方法，以帮助学生理解人格尊严权的具体内容，明确每个人都不得侵犯他人的人格尊严权，包括肖像权、名誉权、姓名权和荣誉权等。最后，教师可以对学生的表现进行评价，通过这种合作探究性的学习方式，有利于延伸学生的思维渠道，以慢慢形成其良好的思维习惯和思维方式，从而有效提升学生的思维能力。

四、加强社会实践，丰富多元情感。

课堂授课方式有时空局限性，教师要打破时空格局，拓宽学生获取知识的途径，让学生走到户外，利用实践活动架构起生活与教材的桥梁，真正意义上实现回归生活、增加情感体验这一教学理念。

例如，在讲授八年级上册道德与法治“让规则守护校园”时，教师结合校园实际，从遵守校园规章制度的角度出发，组织学生在课间来到校园，用实际行动向其他同学宣传规则守护校园。课间时候，学生们分成小组分散在校园各处观察，有人在校园内吃完香蕉随手将皮扔到地上，一位同学就上前与他攀谈，该同学意识到自己的行为不妥，将香蕉皮捡起扔到远处的垃圾桶内。其他学生提醒大家不要在楼梯口打闹、禁止胡乱涂鸦等，并对校园环境建设提出了一些建设性建议，如在校园内多安置垃圾桶，将文字规则改成图画更能吸引人注意等。学生通过参与实践活动更懂得了从自身做起规范行为，进而向他人宣传正确的行为方式，为校园建设贡献自己的微薄力量。

总而言之，初中道德与法治教学要重视不断结合新课改的需要，有效创新改革实际的课堂教学，实际教学中，融合赏识教育的模式，更加良好地推进学生健康成长，从而达到素质教育的目的。道德与法治教师一定要充分掌握现如今新课改的机会，有准备地迎接新的挑战，转变教学观念、利用多媒体教学方式、建立与学生间的良好关系、重视教学联系生活实际，从而有效转变我国初中教学的现状，发挥出道德与法治课的真正价值，促使学生健康良好地发展。