浅谈新课改下优化高中政治课堂教学的方法

                                 ◎  陕西省定边县电化教育中心   齐利平

摘要：当今社会，经济、政治、文化、科技等的领域发展变革，要求教育要跟随时代发展注入新的教育思想，教育改革势在必行。新课改下要求我们对高中政治课程有一个新的思路，在统一的新课改中，注入了新的理念，新的教学方法，因此，作为老师，我们要不断更新自己的知识，创新自己的课堂教学。改变教师教学观念，提高高中政治教学的方法。

关键词：新课改；高中政治课堂教学；问题分析；有效方法

高中政治作为高中阶段一门思想政治课，是引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要学科，也是让学生形成良好的思想道德品质的关键。高中是学生心理成长的关键期，在这个时期，学生会形成自己的思维，对事物有着自己的判断，在这关键时刻，帮助学生形成良好的学习习惯和健康的三观尤为重要。但是高中政治课程理论性较强，作为老师，如果没有一整套科学有趣的教学方法，学生学起来就缺乏兴趣和积极性，无法全身心投入到课堂教学中。

一、新课改背景下高中政治课堂教学存在的不足

1.传统与现代教学方式不能及时调整

长时间的教学实践，教师惯用满堂灌，传统的教学方式对人的影响深远持久，不能及时与改革后的教学方式做到统一，教师仍然是课堂的主宰者，缺乏与学生的有效互动，学生的学习积极性不能被充分的调动起来，缺乏对问题的思考，这样的状况不利于培养学生自主学习思考的能力，学生学习兴趣无法被激发出来，教学效果也达不到提升。其次教师对教学目标的认知也不够全面，传统的教学目标促使教师一味只是追求学生的学习成绩，对学生学习实践技能与情感态度价值观的重视不够，所以在教学方式上简单粗糙，过于片面化。

2.理论不能及时与实践相结合 

传统观念里，我们一直认为政治课距离生活很遥远，只是理论，只是思想，只是为了应试教育而需要背诵的课程。使学生感到政治课只是上课，只是学习，很难联系运用到生活中。但是仔细品味我们的教材，“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块，每一本书都和生活息息相关。政治也会对生活产生很大的影响，所以新课改要求教学中理论应该与实践相结合，但目前高中政治教学大多数还是停留在理论学习阶段，高中生面临着升学考试的压力，所以大部分教学模式仍然以课堂传授理论知识为主，缺乏有效的实践课堂。高中政治教学没有与日常生活和教学活动相互结合，学生对理论不能更好的通过实践来理解，不利于学生深刻的理解理论知识，不能将所学知识提升为生活技能，也不能真正的感受政治就在生活中。

二、新课改背景下优化高中政治课堂教学的方法分析

    1.新课改提倡轻松快乐学习，在趣味教学中学习理论知识

如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一教学理念呢?我想首先就要激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，是求知的动力。由于种种原因，一些学生对政治课总是不感兴趣，不愿听，不愿学，但又迫于高考压力不得不学。所以上好一节政治课，首先要注重学生的学习情绪，使学生对政治课感兴趣，愿意学习，乐于学习。其次高中政治课的理论性，科学性比较强，因此我在讲课的过程中注意以教材为主，把理论性和趣味性统一起来，当然主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。在备课选材和讲课语言的运用上注意课堂的多样化，使抽象的理论观点可以形象生动，深奥的道理可以浅显易懂，使枯燥无味的课堂教学可以活泼有趣。

2.新课改鼓励教师采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式

教师主要体现的作用是课堂的引领者，而学生才是课堂的主人，在各种不同的目标引导下，使学生自主去思考，合作，探究。所以在教学中我经常利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程中，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。

3.新课改注重实践性教学，提倡理论联系实际

政治和生活是息息相关的，政治也会对生活产生很大的影响，所以新课改要求教学中理论应该与实践相结合，使每一本政治书，每一节政治课都能和实际生活相联系。如在讲授必修一《经济生活》中《价格变动的影响》时，在讲解价格变动对生产的影响时，举例本土种植业定边县白泥井镇近几年辣椒与西瓜价格变动引起当地种植户改变策略的情况，近期猪肉价格变动对养殖户的影响等，设置实际生活场景，事例结合当地生活实际，突出地方特色，使理论联系实际，增强解决实际生活的能力，在解决实际问题中体验学习的快乐。使学生在探索自主研究中掌握知识，从而深切体会到我们学习的不仅仅是理论知识，更是可以解决实际生活问题的知识，真正做到在做中学。

4.新课改提倡无情景不教学，运用社会素材设置情境教学

新课改提倡创设课堂情景，在情境中引发学生发现问题，思考问题，探索问题，解决问题，教师所要做的就是提供各种生活情景，时政情景，培养学生的情景思维，合作研究能力。在特定的情景中授课，会让学生拥有解决实际生活的动力，有探索知识的动力，从而激发学生探索问题，学习知识，调动学生学习的积极性与解决生活问题的创新性。提供不同类型的社会素材，使同学们通过小组合作探讨需要解决的实际问题，小组代表发表，老师及时补充说明。针对社会素材设置问题，使同学们在情境下，思考中掌握知识，一方面调动学生参与的积极性，巩固了学生对知识的掌握程度，另一方面培养学生关心国家大事，激发爱国情怀。 

我国著名的教育家陶行知先生曾经有过这样一段富有哲理的论述：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在政治课的教学过程中，作为老师，我们传授的不仅是理论知识，更多的是指导学生掌握学习的方法与科学的学习习惯，让学生在思维探索中激发学习兴趣，让学生可以体会到学习的过程是一个成长，快乐的过程。正如我们在学习哲学的本意时学到，哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学，对新课改的学习与研究亦是一个追求智慧的过程，学习永无止境，我们一定要在路上不断攀登。

参考文献：

[1] 沐建 . 新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨 [J]. 教育科学 : 全文版 .

[2] 白丽芳 . 新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效 性研究 [J]. 考试周刊  ,2018.