优化课堂导入环节   打造高效政治课堂

            ◎  陕西省渭南市大荔县实验初级中学      户文敏

课堂教学是一门艺术。正所谓“导之有法，导无定法”，对于一堂好课而言，教师的组织导入，将会直接影响学生的学习情绪和教学效果。 课堂教学的实效性是课堂教学追求的永恒主题。常言道：“良好的开端是成功的一半。” 教育心理学家也认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。只有教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态，这才是学生真正需要的政治课堂。

一、通过讲故事导入新课  　　

中学生好奇心强，爱听有趣的故事。针对学生的这一特点，教师在开始新的教学活动时，先根据教材内容，选用一些具有哲理性的寓言、传说或者创设一些幽默、动人的故事情节，使比较深奥、抽象、难懂的知识点变得生动、有趣、通俗易懂，唤起学生学习的兴趣，使学生迅速集中注意力，从而导入新课。 　　

在讲授《让人生更有意义》一课时，笔者先讲述了这样一个故事：几位工作人员到一个贫苦山区去调研，在路上碰到一位本该在学校读书的放羊娃，他们便问：“你为什么放羊？”孩子说：“为了挣钱。”“挣钱干啥？”“盖房，娶媳妇。”“娶媳妇为啥？”“生娃。”“让娃干啥？”“放羊。”听完故事，这群生活在城市的中学生们，似乎对此也有着强烈的共鸣，不少学生认为自己也处于这样一种简单的循环中：读书的目的，就是为了考上好的大学，找份好工作是考上好大学的目标，考上好大学就是为了娶个好媳妇或者嫁个好老公，然后生个好孩子，让孩子好好读书……同学们议论纷纷，唤起对人生价值的思考，顺势导入新课。

二、联系现实生活导入新课  　　

初中政治很多资料来源于现实生活，因为现实生活具有很强的说服力，教师通过对身边的发生的事情及社会热点问题进行分析，在此基础上引出新课，既符合学生的认知水平，又将政治知识蕴含在其中，并通过通俗易懂的方式让学生乐于接受。同时，学生也可以针对自己熟悉的事件展开思考，发表自己的意见和看法，培养了他们分析问题解决问题的能力。

如，在上《走进青春》这一课时，笔者先在课前收集了班上一部分孩子从婴儿时期，童年时期，以及青春期的照片，在上这一课时，笔者有意识地只展现孩子们小时候的照片，让同班的同学来猜猜“他是身边的谁”？孩子们立刻兴奋了起来，他们对自己身边的人与事都特别感兴趣。经过了猜想与讨论的快乐后，我们可以适当引导，“从身边同学从小到大的照片中，你能发现有什么变化吗？这说明意味着什么呀”。孩子们很容易得出“身体外形发生变化，意味着自己正在长大，跨入了青春期的大门”这个结论，从而顺利地导入“青春悄悄来”这一主题。用生活导入法，能拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而激发起孩子们的课堂激情。

三、结合学生想象导入新课  　

人的想象空间是无限大的，对于初中生来说爱想象无疑已经成为他们的基本特质。基于初中生的这一性格特点，我们完全可以结合学生的想象进行新课的导入。这样的新课导入对于我们的初中生来说是非常新颖、别致的。  　　

例如执教人教版初中政治第一课“珍惜新起点”的时候，在课堂导入阶段，我说道：“同学们，现在你们已经成为光荣的初中生了。在初中这个学习阶段你们都有何畅想呢？”问题抛出之后，有的同学说：“在初中阶段，我一定会更加努力地学习，争取到时候可以考上一所重点高中。”有的同学说：“在初中阶段，我一定要多交朋友，和大家友好相处。”有的同学说：“在初中阶段我希望可以把自己的数学成绩提升一下，我在小学阶段的数学成绩太差了。”有的同学说：“在初中阶段，我一定要好好和美术老师一起学习美术，将来我想成为一名画家”……同学们滔滔不绝地表达着自己的美好憧憬，看到这一切我不置可否，而是微笑着说道：“同学们说的都很好，充分地表达了自己的愿望。但是要实现这些愿望你们必须要抓住这个新起点，珍惜这个新起点。今天我们就来学习新课‘珍惜新起点’。”

四、利用多媒体导入教学 　　

在政治课开始之初，利用多媒体这一种辅助教学手段，可以迅速吸引学生的注意力，将他们的兴趣集中到教师播放的视频、音乐、图片上来，通过观看多媒体展示的画面，可以有效激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师再顺理成章地引入教学内容。通过这种途径，教材上的政治知识转变为直观、有趣、易于理解的材料，有助于帮助学生加深记忆。

例如，在学习九年级《融入民族文化》一课时，这节课的教学目标是让学生理解文化的重要性，感悟中华文化的博大精深，了解中华民族精神的内涵及其丰富和发展。在课堂开始之初，教师可以通过多媒体播放介绍甲骨文字的纪录片，让学生认识汉字的历史和重要地位；另外，通过让学生欣赏“中国结”、“中国印”、“奥运福娃”等图片，可以从中感受蕴含其中的中华民族情结；接着教师还可以播放“抗震救灾”、“青藏铁路通车”等新闻报道画面，让学生认识到面对自然灾害，全国各族人民团结一致，共同克服困难，为灾区人民重建家园，面对恶劣的环境，我们积极思索，勇于创新，终于实现了青藏铁路的顺利通车。通过这种导入方式，学生深刻认识到民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力，更加鼓舞了学生认真学习，为中华民族的发展贡献自己的一份力量。

总之，政治课的导入设计是五花八门的，但最终目的都是承上启下，以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进入一个新的知识的殿堂。使学生从“我怕学”转向“我要学”。在实际的课堂教学中，采用那种形式的导语，我个人认为，应当具体情况具体分析。提高课堂教学质量，应作为课堂教学导语设计的主线，贯穿于教师课堂设计的始终，教师切不可本末倒置，捡了芝麻，丢掉了西瓜!