强化学校管理   有效促进教学

◎  陕西省渭南市蒲城县东街小学  蒋亚贤

新一轮基础教育课程改革要求学校在开展管理工作的过程中，必须坚持落实以人为本的基本原则，以实现和谐学校的构建，从而增强学校管理的有效性。要办好一所学校，有章可依，有规可循的管理是少不了的。有了合理的，科学的管理，学校才能朝着正确的方向发展，学生也才能在一个和谐、健康的环境中成长、学习。因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是顺应时代潮流，迎接新挑战的必然趋势，是国家富强、民族振兴的现实基础。

一、转变学校管理理念，坚持“以人为本”思想

办好一所学校应该从管理入手,管理是学校工作的基础,是学校工作的中心。学校管理所面对的校情虽然各不相同，但有一点应是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作。校领导要不断提高自身的综合素质，注重实践,科学管理，制订明确的管理目标和岗位责任，定期进行督促、检查、评价和总结;在学校管理中突出以人为本，充分发挥教职工的能动作用。以诚待人,积极为教职工的发展铺路搭桥，促进教师整体素质不断提高。积极借鉴国内外先进教育经验，探索符合学校自身特点的管理模式、办学思想。力求把科学的办学理念全面渗透到学校教育教学工作之中，成为教师的自觉行动和行为准则，积极促进学校各项工作协调发展，不断提高学校管理水平。

小学教育是学生在人生所有的教育的开始，直接全面的对小学生的性格特点和价值观的养成起到了重要作用，可以对小学生的素质有一个整体的发展把控。在这样关键的教育环节之中老师和父母都起到及其重要的作用，担有不同的责任，共同对学生的发展起到影响。所以，小学学校的管理者应该把人放在管理的重心上，从人的角度进行考虑，为学生和老师以及家长搭建一个良好的交流平台，关注教师和学生在学校的发展，不断进行反省和总结，进行合适的方式制定。管理者要着手于为教师解决问题，认真关注教师的教学状况，细致的为教师解决任何问题，发现教师的需求并要有所作为，把人放在管理的首位。

二、营造浓郁校园氛围，加强校园文化建设

校园文化建设的内容不仅仅局限于环境文化或者是精神文化的某一方面，它包含了物质文化层面和非物质文化层面。有的小学只在精神层面下功夫，而忽视了环境育人、管理育人、制度育人等方面。笔者认为学校决策者应该综合考虑各方面要素，如在创设校园文化时，要以精神文化建设为核心，也要考虑本校的文化理念，精心规划和布置校园环境，使校园内的“一花一草”、“一砖一瓦”都包含该校文化的内蕴，发挥环境的育人功能;构建健康、合理的制度，以培养学生良好习惯，发挥制度文化的导向功能等。创设校园文化，发挥各个要素的教育作用，使学生获得全面发展，不断提升学生综合素质。

如教学楼走廊设计成学校文化长廊，《弟子规》经典故事引领孩子们稚嫩的脚步踏入国学经典的殿堂；富有童趣和想象的学生画作透溢着学生的聪慧和灵气；名人画像、名人名言让孩子们受到潜移默化的影响，从小树立起远大的志向，构成学校独特的“校园环境文化”，引领着孩子们在阳光环境中健康成长。又如班级文化建设中鼓励学生自我规划、自己动手打造他们自己的班集体“幸福乐园”活动，学生的主人翁意识、班集体荣誉感得到增强，创造力得以彰显，动手能力、合作意识、团队精神得到锻炼。具体如各班定期举办教室后墙黑板报、墙报比赛，形式新颖独特、图文并茂，内容丰富，激发学生奋发向上；建设读书角，学生自己集书，自己管理，拓展更广阔的视角；制作班徽、班训，塑造自己的班级个性；主题班会活动,丰富了学生生活，学习生活的快乐驻留心间。学生竞赛优胜、遵章守纪、清洁卫生、好人好事等综合德育学分优胜者被评为班级每周之星、每月之星，更是让学生获得成功体验。

三、建立科学评价机制，有效促进教育教学

课堂教学评价，是遵循国家的总体教育方针、依据现代教育教学理念、按照一系列的标准，对课堂教学的各个组成要素及其发展变化、对整个教学流程和教学效果进行价值判断评估的过程。实施课堂教学评价是义务教育阶段学校开展素质教育评价工作的一个极其重要的组成部分。

教育界普遍认为，课堂教学评价活动对于中小学的具体科目的教学活动具有很强的导向、激励、诊断、改进的功能和作用，所以只有评价项目制定正确、评价标准科学、评价活动实施恰当，才能有效地通过评价的诊断机制，发现教师的课堂教学活动中存在的各个方面、各个层次的问题，分析构成问题的各个要素及其主次关系，进而找出产生问题的深层次的原因；公正、客观、科学的课堂教学评价，能够充分发挥评价的导向和激励机制，促进教师转变、更新专业认知领域和教学行为中存在的既有的落后的教育观念，按照新的标准确定符合素质教育要求的教学目标，多方面深入挖掘教材内容,精心设计教学流程，使教师更好地将素质教育总体目标和学科的具体教学目标有机结合起来，摆脱传统教学思想和教学模式的束缚，更好地发挥教师的主导、引导作用，改进教学方法，提高课堂教学质量。

总的来说，新时期的学校管理必须通过树立科学的教育观念，掌握合理的管理方法，运用并借鉴先进的管理和教学经验，结合自己学校的具体情况进行科学管理，从而提高教师、学生及其家长的主人翁意识，充分调动他们的“教”和“学”热情。让学校的管理质量和效率得到切实有效的提高，实现学生能力的快速发展，教师工作的顺利展开和学校综合水平的不断提高。