学生创新能力培养之我见

◎    贵州省盘县华夏中学    张燕祥

21世纪的竞争，是人才的竞争，竞争的焦点在创新型人才上。 “创新是一个民族进步的灵魂。国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”教师是培养创新人才的主要实施者，而培养创新人才的关键是培养学生的创新意识和创新思维能力。如何培养具有创新思维的人才是包括政治学科在内的整个教育面临的一个重大课题，是实施素质教育的核心所在。那么，如何在思想政治课教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？实践中我的体会是：

一、树立全新的教师观念

在创新教育实施的过程中，教师的因素始终是第一位的，起着至关重要的作用。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师担负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣使命，影响人类的未来。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；教师只有了解现代高科技发展的最新成果，才能鼓励学生勇于探索；只有自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具备坚定的理想信念和优良品质，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。也就是说，要使学生具有创新精神，教师首先要具备创新意识，在教学中墨守成规的教师，很难想象他能培养出锐意进取、不断创新的学生。

二、营造宽松的学习环境

一个宽松、和谐的教育教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。培养学生的创造力，尤其需要民主的氛围和相对自由的空间。民主平等是创造性教学的重要特征，也是实施创新教学的前提条件之一。在传统教学中，教师处于“传道、授业、解惑”的地位，总是居高临下，以专制强迫的方法对学生“灌输”现成的观念、知识；知识的传递是单向的，学生的思维是禁锢的，情感是被压抑的，决无创新可言。要实施创新教育，教师必须首先转变教育观念，要以民主平等的态度，用期待、激励的方法，为学生营造宽松的自由的相互讨论的氛围。只有这样，才能给学生带来积极创新的信心，勇于探索的热情，创造成功的喜悦。

三、培养学生的主体意识

在传统的政治教学中，教师是“演员”，而学生只是普通的“观众”，教师的主导作用完全代替了学生的主体作用，学生只是整个教学过程中的“配角”。这种教学方法既不利于调动学生的学习积极性，也限制了学生智力的发展，扼制了他们潜能的发挥。针对素质教育的要求，我们必须改变这种“师生关系”。在教学活动中，教师应是“导演”，学生是“演员”。在教师的“导演”下，学生主动去参与整个教学活动，教师应想尽办法，尽可能让每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望，发挥他们在教学活动中的作用。

四、培养学生质疑爱问的习惯

在思维发展的过程中，质疑爱问是思维发展趋于成熟的一个标志，也是创造思维的起步。当学生对政治原理、社会现象开始思考“是什么”、“怎样做”时，其思维就已发动起来了。因此，教师应鼓励学生提问，使学生养成凡事问一个为什么的习惯。对回答问题新颖、独到的学生，应及时表扬和鼓励，并引导学生养成一问多思、一问多答的的习惯，使学生学会从正向和逆向、横向和纵向、宏观和微观、主观和客观等多角度进行思考，在积极思考中培养创新意识、创新能力。

五、激发学生的兴趣

兴趣是学生发现问题、思考问题的内在动力，是引发创造思维活动的源泉，因此，培养学生的创造思维必须从培养学生的学习兴趣入手。这就要求教师要深入钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素。根据不同的教学内容设计不同的教学方法，运用不同的教学方法设计不同的教学活动，以此来刺激学生的感官，使学生以最快的速度进入学习的最佳状态之中。例如，运用多媒体教学手段，通过放录像、听音乐等导入新课，一开始就可给学生一个全新的感觉，使学生产生浓厚的学习兴趣。又如，对教材中的重点和难点，采用合作学习或交互式教学等教学方法来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。合作学习是把学生分成四人一组或两人一组，通过同学间的相互沟通，相互交流，来开展学习的一种方式。交互式教学是师生间充分交流、讨论、争辩和合作的一种教学方式。学生的亲自参与，可激发学习兴趣，提高能力。

六、采用灵活多样的教学手段

随着科学技术的日益发展，教育现代化的程度也越来越高，现代化的教学手段也日益完备。政治教师在教学中应当依据教材内容   尽可能地把现代化教学手段引进课堂教学之中。如果我们在课堂教学中还是过去的老一套，一只粉笔一本书，三尺讲台一张嘴，全靠耍嘴皮子，是不能满足时代对思想政治课教学的需要的。因此，教师要更多地采用现代化的教学手段来传播政治理论，进行思想品德教育，增加教学的直观性、新颖性、趣味性和吸引力。不过，在使用现代化教学手段的时候，要根据不同的教学内容采用相应的设备，不要一味地为了追求现代化教学手段而使用现代化教学手段，盲目地生拼硬凑。实践证明，恰当地使用新颖的现代化教学手段不仅能节省时间，增大课堂信息量，丰富课堂内容，而且能全面调动学生的视听感觉器官，活跃课堂气氛，提高课堂教学的实效。

七、加强创造思维的训练

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”创造思维是从长期的发现问题、解决问题的训练中逐步形成的。能否使学生成为有创造力的人，在一定程度上取决于是否接受过创造思维技能的训练。实行启发式教学，就是对学生引导而不牵着走，鼓励而不压抑，启发而不代替。教师要注重指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导他们“会学”。在教学中，恰当地运用形象的描绘、严密的推理、丰富的想象、鲜明的对比、恰当的比喻等，不仅可以畅通学生的思维，而且还可以使其产生愉快的情感，从而激发起更高的创造意识。

八、创造性地布置作业

思想政治课不应要求学生完成机械性抄写的作业，给学生布置作业应尽量不限制思考的方向和范围，让学生自由地提出问题、解决问题；引导学生对已有的答案提出质疑，提出否定旧观点、旧知识的问题；通过比较各种社会现象，提出新的问题等。

总之，创新教育是21世纪教育的主旋律，培养学生的创新意识、创新能力是当代思想政治课面临的重要任务。政治教师应提高认识，积极探索，勇于实践，把培养学生创新意识、创新能力贯穿于整个教学过程。