试论学生化学情感的培养

◎    重庆市忠县东溪中学  罗洪波

所谓化学情感,是指学生对化学感兴趣的程度,及对化学学法的了解,和对化学学科的特点知道和掌握的程度。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”在化学教学中，培养好学生的化学情感，使他们具有对人类、对社会的责任感，具有对化学科学乐于献身的精神是我们每一个化学教学工作者义不容辞的责任。那么在化学教学过程中如何培养学生的化学情感呢？

一、充分利用课堂教学，培养学生的科学人文主义精神

不言而喻，作为一门成熟的自然科学，化学拥有自己独立的知识体系与科学标准。但它

与物理、生物等自然科学一样，都离不开人文精神的引导与帮助。历史告诉我们，化学是一柄双刃剑。人类曾经遭受的战争苦难总是与包括化学在内的科技应用密切相关。在两次世界大战中，法国马恩河战场的毒气战，纳粹德国奥斯维辛集中营的毒气，日本帝国主义在我国东北投下的至今还残留的毒气弹等罪行，所有这些都是化学科学高技术的体现，同时也是化学科学的最大耻辱。所以重新理解化学的特性，赋予它时代的新涵义，特别是科学的人文精神内容，已经成为全世界化学家与化学工作者的共识，当然也包括今天的中学生。

对历史最好的反省是1948年世界科学工作者联合会发表的《科学家宪章》，这份纲领性的宣言明确反对将科学家的努力引到战争方向，特别是反对使用科学所提供的破坏力很大的手段。化学发展的根本目标是为了造福人类，让人们的日常生活更加丰富多彩，而决不是用来制造杀人武器，毁灭人类文明。因此，化学研究的宗旨应该是热爱和平、反对战争.以人为本的人道主义。爱因斯坦曾告诫一些年轻的大学生：“你们只懂得科学本身是不够的，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。如关心如何组织人的劳动的产品的分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果而不致成为祸害。”在当代社会，人道主义的人文精神也成为绝大多数科学家的崇高信仰。所有的世界科学会议宣言都强调包括化学在内的科学要为人类的福利与世界的和平做出贡献，警惕对科学的忽视和滥用，努力排除由此造成的危害。

二、加强化学与社会、生活、科技的联系,培养学生的社会责任感

加强化学与社会、生活、科技的联系，一方面可以使学生认识到化学是一门非常实用的技术，也是一门中心科学；另一方面也帮助学生了解社会，参与社会，培养学生用化学视野去观察、审视自然和社会的能力，增强社会责任感。

首先，要充分挖掘教材中化学与生活、社会、科技联系的材料，如学习CO2时，可提出下列问题组织学生探讨：

（1）空气中CO2的作用是什么？

（2）空气中CO2的含量增加会带来哪些后果？

（3）《京都议定书》是在何时何地召开的？它的主要内容是什么？

（4）如何有效控制温室效应的产生？

 又如在学习碘的知识时，可补充下列问题组织学生讨论：

（1）碘的仓库在何处？

（2）我国哪些地区需要补碘？

（3）沿海地区为什么不需要补碘？

（4）我们是用什么方式在补碘？

（5）据报道，目前有些地方用海洋植物来养鸡，这种鸡生下的蛋称为“碘蛋”，简述其中的道理？

    （6）科学研究和测定发现，海水中金属元素的种类和含量与人体血液中金属元素的种类和含量惊人的相似，这说明了什么结论？（生命可能起源于海洋）。

         通过这些讨论，加强了化学与社会、生活、科技的联系，培养了学生热爱化学的情感。

其次要组织学生广泛收集教材外化学与社会、生活、科技等方面联系的材料,如酸雨、臭氧空洞、温室效应、白色污染、沙尘暴、二恶英、光化学污染、化学烟雾事件、人类基因组计划、西气东输、淮河治污、绿色奥运等等,将这些材料分若干小组进行整理加工,利用专栏、黑板报、课题讨论等形式, 开拓学生的化学视野,使他们认识到化学科学在保证和提高人类生活质量,保护自然环境,以及增强国力中所起的作用。同时还使他们认识到化学产品大量生产和广泛使用已严重威胁着人类的健康，伤害着人类赖以生存的地球。

再次，要带领学生走出课堂，踏入社会，实地了解化学工业的发展对环境带来的影响。我校旁边有一座乙炔厂，我带领学生走出学校就闻到从厂区飘过来的刺鼻的气味，在厂房外，大量的白色固体废弃物堆露在大片的农田里，白色污水横溢，直接排放进长江。再通过老师讲解：近年来，我国上海、兰州等工业城市已出现了浓重的化学烟雾，我国长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流，我国的一些大工业城市近年来连降酸雨……学生个个感到触目惊心，使他们深刻认识到我国正处于经济高速发展的时期，要确立发展经济与保护环境并重，走可持续发展之路的思想，培养他们对人类、国家、民族、子孙高度负责的社会责任感。

三、通过化学史的教学，培养学生热爱真理、追求真理、为真理而献身的精神

通过化学史教学，学生不但能了解化学知识的产生和发展过程，而且从中也学到了化学科学的研究方法和思维方法，更重要的是体验到了科学的态度和精神。例如：侯得榜为振兴民族化学工业孜孜探索；居里夫人在战火纷飞的年代为人类探索放射性奥秘辛勤工作；诺贝尔因研究成功的喜悦而忘却伤痛；莫孔桑及他之前的戴维·诺克斯兄弟等杰出化学家为制取“死亡元素”氟，勇于探索和献身的精神。正是由于他们对化学事业和崇高理想的追求，为人类的进步做出了伟大的贡献，进而培养学生了解化学、追求真理、为真理而献身的精神。

培养学生的化学情感，除了要有计划、有目的、有步骤的激发科学兴趣，丰富科学知识，发展科学能力，训练科学方法外，还要加强科学精神和科学思想教育，将人文精神与科学精神有机结合起来，帮助学生树立正确的化学观、社会观、价值观、道德观，才能造就出新世纪的杰出人才。