浅谈小学数学课堂的有效教学

◎    陕西省定边县第六小学       赵文卫 

摘要：随着素质教育的不断推进，教学改革不断深入，将学生从繁重的题海中解脱出来愈来愈受到重视。既要提高教学质量又要减轻学生的课业负担，其措施之一就是提高课堂效率。

关键词：小学数学；学具；多媒体设备

在多年的数学教学中，我发现大多数学生认为数学是一门枯燥无味的课程，有不少同学对这门课程的学习兴趣不够。我个人认为最大的原因是课本上安排的事例与当地的学生的实际联系不够紧密，因此，我们在教学中要从学生的实际出发，灵活运用教材，合理运用学具，适时运用多媒体设备尽量使枯燥的数学课堂变得“动”起来。现就对如何提高小学数学课堂教学效率谈几点自己的看法：

一、激发学生学习数学的兴趣，让学生参与到数学学习活动中

布鲁纳说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”让学生学习数学首先得让学生对学习材料的内容产生兴趣。例如：在学习百分数应用题----利息这一课时，利息是生活中可以听到的名称，什么是利息，利息会与什么有关，可以先让在课前到生活中去调查，去了解。然后在课堂上，就自己了解的相关知识与同学进行交流。什么是利息，利息与哪些因素有关？给学生足够的时间让其尽情地去说。利息的相关因素本金与时间是大部分同学能够想到的，与利息有关的再一个因素---利率，就有不少学生很难想到，所以可以出示一张存款单，让其讨论账单，从而发现与其有关的另一个因素---利率。明白了与利息有关的三个因素，那么它们与利息有怎样的关系呢？又一次激起了学生的探究欲望，经过学生在组内讨论，交流，他们会发现：利息=本金×时间×利率。一堂枯燥无味的数学课经过学生的实际调查，教师的适当引导变得离我们如此之近，如此之有趣。

二 、合理使用学具，有助于学生理解算理和培养学生的动手操作能力以及合作意识的培养

数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，行缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时要把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过学具的操作，可促进这一过程的完成。例如：六年级学习的圆柱的体积计算时，可以将圆柱平均分成若干等份，然后拼成近似的长方体，物体无论是圆柱体还是长方体，它们的体积没有发生变化。圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高相当于长方体的高，根据长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高。这样通过动手操作，不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。

操作学具能使物质的外部操作过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象，促使认识内化，便于学生学生形成良好的认知结构。例如：在学习圆的面积时，学生可以在教师的指导下，将圆分成若干等份，然后拼成一个近似平行四边形或长方形的图形，如果分割的份数越多，拼出的图形越接近平行四边形或长方形，由此用平行四边形的面积计算公式或长方形的面积计算公式来推导出圆的面积计算公式。

在教学时要注重两个方面，一是重视学生的实际操作活动，通过实际操作活动使学生体会“化曲为直“的思想，要让学生剪出一个圆形纸片，把它平均分成8份，16份进行拼摆操作体验。二是要重视分析推导过程。引导学生仔细观察拼成的图形，分析拼成的图形与原来的圆的各部分之间的关系，拼成的平行四边形的底相当于圆周长的一半(πr),高相当于圆的半径（r），平行四边形的面积等于“πr×r=πr2 ”。这样的教学，不但使学生在操作中获得了知识，同时也培养了学生的动手操作能力。

如今的小学生是独生子女的占有相当比例，因此，在小学阶段培养学生之间团结协作，合作共事的群体协作精神日益显示出其重要地位。例如：在学习实践活动课----粉刷墙壁时，就需要有同学测量有同学记录，就测量这一项工作也得两人完成，测量出墙壁的长、宽、高以及各个窗户的长、宽、高，还需要有同学记录相关数据，然后还要计算出需要粉刷的面积，最后还要计算出需要购买多少涂料等。这一课的学习只凭一个人的力量很难完成，因此，在学习这一课时我注重培养了学生合作意识以及动手操作能力，同时在融洽的学习氛围中体现了一种相互学习 ，共同进步的集体主义精神。

三、 恰当使用多媒体设备教学，促使学生进行情感体验，提高教学效率

据教育心理学家发现，在人们所获得的知识中，通过视觉获得的知识占83﹪，听觉占11﹪，嗅觉占1.5﹪，味觉占1﹪.这说明视觉在学习中所起的作用最大。生动逼真的多媒体效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣。例如：“图形的变换”一课运用教具及学具来学习这一内容有其一定的局限性，而运用多媒体设备可以将抽象的理论知识用具体的画面演示出来，把理论知识形象的呈现给学生，将传统的说教变为生动直观的演示，便于学生理解和掌握，能够提高学生学习的积极性和主动性，从而提高了教学效率。

综上所述，小学数学教师如能营造良好的学习氛围，激起学生的学习兴趣，让学生能合理的运用学具，能适时培养学生的动手操作能力与合作意识，恰当运用多媒体设备教学，定能提高课堂教学效率。