基于小学生年龄特征的数学兴趣培思考

            ◎    四川省剑阁县龙江小学校  冯小妍

摘要：引导学生通过实践认知，培养学生的核心素养和创新能力是小学数学教学核心。核心素养和创新能力培养是建立在学生兴趣爱好之上的思维启迪。数学课程教学也一样，只有学生对数学产生兴趣，才会有学习探究的欲望，才可能很好的主动参与到数学学习活动中来，被动学和主动学必然会得到截然不同的学习效果，这与兴趣有着直接联系。

关键词：课堂教学；年龄特征；兴趣培养

新课标理念提出，要在课程设置中，引导学生通过实践认知，培养学生的核心素养和创新能力。核心素养和创新能力，是建立在学生兴趣爱好之上的思维启迪。数学课程教学也一样，只有学生对数学产生兴趣，才会有学习探究的欲望，才可能很好的主动参与到数学学习活动中来，被动学和主动学必然会得到截然不同的学习效果，这与兴趣有着直接联系。作为一线教师怎样才能很有效地对小学低年级学生进行学习数学的兴趣培养呢？在二十几年的教学实践和探索中，我总结出了以下方法：

一、创设情景，激发学习兴趣

“良好的开端就成功了的一半”，课堂教学也不例外。在信息技术广泛应用课堂教学的背景下，制作漂亮的PPT，创设适合小朋友认知的动漫生活情景。在课堂教学中，我编了一些适合低年级学生心理生理特点的故事，穿插到课堂教学中，这是因为故事有情节，有丰富的感情，能引人入胜，把孩子的注意力深深地吸入了课堂。

数学是为生活服务的，学习数学主要就是解决生活中的实际问题。在《元、角、分的认识》这一课中，我设计了这样一个故事：有一次小猴拿了10个一角的硬币，小熊拿了一张一元的硬币上街买东西去，路上小猴得意地说：“我的钱比你的多。”小熊听后哈哈大笑，“小朋友你们说一说小熊为什么要笑呢？”学生根据自己的生活经验得出10角=1元。老师再次延伸引导，小兔又对小猴和小熊说：“你们的钱都比我的少，我有一张相当于小猴5张1角的人民币呢。小朋友们说说小兔说对了吗？”孩子们在一片笑声中获取了新知。在教学枯燥的计算时，我总会在学习过程中穿插有趣的故事贯穿整个课堂，学生总是在对故事的期待中积极学习。教学《连加》时，运用课件动画进行生动形象的演示天鹅图：“池塘里原来有3只，又飞来2只，再飞来3只，现在池塘里有几只？”运用课件动画演示，天鹅的飞来吸引了学生的注意力，学习热情被激发了起来。                    

二、优化问题设置，激发学习兴趣
    数学教学活动中的问题设置十分重要，教师的提问要避免随心所欲，问题要有启迪性，要使问题起到激发思维的效果，要给学设置“跳起来才能摘到苹果”的问题，充分把学生的思维调动起来。如我在讲《角的初步认识》时，为了让学生理解角的含义，我提出一个这样的问题：“角的大小与什么有关呢？”“放大镜能放大角吗？”引起了学生的好奇心，引发了学生思考的兴趣，这时我引导学生用活动角和放大镜操作，学生们马上动手操作，并小组讨论。学生很快发现了角的大小与两边的长短没有关系，只与它张开的大小有关。放大镜只把两条边放长了，角的大小不变的。这样科学的问题就促使学生通过实践认知，积极探索新知识。

三、形象直观教学，激发学生学习兴趣

现代信息技术早已融入我们的生活，学生对声、光、色彩的变换，充满着好奇的心理。在教学过程中，我总喜欢借助PPT和实物演示、教具学具操作等直观手段，唤起他们的探究欲望，如我在教学学生认数和计算时，用磁性教具在黑板上摆一摆，制作了一些颜色鲜艳带点魔术性和童话色彩的图片，根据教学内容制作的一系列活动教具，以激起学生的好奇心和求知欲，让学生自己用学具盒里的各种学具动手摆一摆，在玩中不知不觉就学会了新知。在教学应用题时，我根据题目内容运用一些复合式的电脑图像帮助学生理解题意。课堂教学《加减混合》，我运用课件动画进行生动形象的演示天鹅图“池塘里原来有3只，又飞来2只，又飞走了4只，现在池塘里有几只？”动画演示后，又让孩子们用学具演示飞来与飞走的过程，学生积极性爆棚，轻松地突破了教学难点。

四、适当游戏，激发学习兴趣

低年级学生学习注意力集中主要在课堂开始的十五分钟内，在这时间点以后，学生的注意力会分散或转移。教师可以根据教学内容设计一些游戏，既可以使学生振奋精神，又可以巩固所学知识。我在教学《两位数减两位数》的笔算方法时，设计了一个“专家门诊”的游戏，我出了一些有错误的笔算式题，请学生当“小专家”改正计算不正确的算式，还要说明“病因”。学生自然就会认真对待了，自己也会规避出现那样的问题。在教学《5的乘法口诀》时，我设计了猜谜语，再和学生一起做“借手”游戏，孩子们玩得开心，在玩中学会了新知。根据不同的数学内容，灵活采用了像对口令、碰球、钓鱼、送信、开火车、打电话等多种游戏，这些游戏穿插在教学中。在学习《数的组成》和乘法口诀时避免机械记忆，就师生对口令、生生对口令，寓教于乐，有意记忆和无意记忆同时出现开课堂，学生学习的积极性特别高涨。即使口算题目，提前设置闯关和开火车游戏，这都是孩子们特别喜欢的学习方式。

五、表扬和鼓励，激发学习兴趣

取得成绩希望得到别人的认可，这是一种心理情绪，尤其是小学生，更渴望得到老师的肯定。及时表扬和鼓励孩子，也能增加学习的积极性，也是提高学生学习兴趣的好方法。不管是课堂上还是课后作业，学生表现好了，及时口头表扬，奖一个小奖贴贴在数学书上。每周组织学生评选作业优秀奖、书写认真奖、 善于协作奖、发言积极奖、善于倾听奖、善于思考奖、进步最快奖等等。而奖励给学生的是在班级板报上公开展示的荣誉称号，还有一封我自己制作的表扬信，并且拍照发在家长群里表扬。这样一来，不仅大大强化了学生的体验成功意识，还在不知不觉中产生了数学学习兴趣。

总之，创设最佳课堂氛围，不断激发学生学习数学的兴趣，增进情感交流，让低年级的孩子们乐学数学，当是小学数学教学成功之道。