浅谈新幼儿生活自理能力的培养
◎ 浙江省绍兴县漓渚镇中心幼儿园 张爱英
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。生活自理能力，简单的说就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。然而当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主，家长对自己子女爱护倍增，对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。导致很大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的自理能力就成了摆在老师面前的重要任务。
一、幼儿的自理能力现状
一个新学期的开始，我们又迎来了一批活泼可爱的孩子，只要你一走近小班的活动室里，你就可以看到这样一个开幕式：“家长抱着孩子、哄着孩子，孩子死死拽着大人的脖子，闭着双眼，放声哭泣”。当老师从家长手中接过一个个哭闹的孩子时，家长总是那么难舍难分，并再三叮嘱老师：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，你喂喂他。”“老师，我家宝宝自己不会小便你帮帮他。”“老师，我家宝宝自己不会穿衣服，你帮他穿穿。”“老师，…………”从上述情况中可以看出幼儿的自理能力是很差的，这是多么令人担忧的事情啊！过分的溺爱，导致了孩子最基本的生存自理能力的溃缺和泯灭，而一个连自己生活都不能自理的人，将来凭什么去独立，凭什么去和别的孩子竞争，凭什么有所作为，凭什么去做一个对社会有用的人？为此，要切实加强幼儿的自理能力的培养与教育。
二、造成幼儿自理能力低下原因。
1、对幼儿自理能力培养的重要性认识不到位。
在如今的家庭中，父母包揽了所有的家务劳动，现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，是家庭中的“小太阳”，“小皇帝”过着饭来张口、衣来伸手的生活，在家中四五个大人围着他转，哄他开心，，一天到晚忙忙碌碌、全心全意地为孩子服务。为了孩子有一个健康的身体，有的长辈早早地起了床，为孩子准备可口的早点，孩子不愿吃就变着花样做，一早要做四五个早点。为了孩子能吃点，奶奶追着孩子喂，为了孩子多吃点，不惜走上一段路。总之，为了孩子一切好，我们的爷爷、奶奶包揽了孩子一切的事情，帮他们解小便，穿衣服等等，大人认为这是义不容辞的事，却不知处处包办代替，会溃缺和泯灭孩子最基本的生存自立能力，造成孩子惰性的滋生和蔓延。
2、认为孩子还小，长大了自然会做。
在生活中，我们常常会听到孩子说：“妈妈我来帮你洗，我自己来，我来拿，我来帮你做等等”可是我们的大人回答都是：“你还小，你不会的。”认为孩子只要长大了，就会自然而然地学会做自己的事，现在还小，没有必要让他做，久而久之，孩子养成了严重的依赖心理，认为长辈为他所做的一切事情都是应该的，也滋生了自私的心理，各方面得不到良好的发展。
3、对幼儿自理能力培养的方式方法不到位。
由于孩子小肌肉群发育还没完善，动作迟缓，手眼不协调，孩子自己吃饭，常常桌上、地上、衣裤上都是饭粒，家长嫌脏，还不如自己喂他吃干脆，有的孩子非要自己穿衣服，大人嫌他动作慢、会感冒，还不如自己给他穿减少麻烦……或是时间不够，或是耐心不够，其实家长的这种拒绝伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了他独立能力的发展。而且没有教会幼儿自理的技能，也是导致幼儿不会自理的重要因素。
三、培养幼儿自理能力的对策
意大利著名儿童教育家蒙泰梭利曾说：“教育首先要沿着独立的道路前进。”幼儿期是孩子从完全依靠父母，开始向自理自立过渡的阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期。因此我们要紧抓幼儿期，多管齐下培养幼儿自理能力。
1、鼓励孩子第一次“我自己来”。
著名文学家朱自清曾说过“要让孩子去闯，不能让他们像小鸡似的自呆在老母鸡的翅膀下，那会一辈子没有出息的”。孩子比较容易接受新事物，也会对没做过的事感兴趣。
在上主题活动“我自己来”时，孩子们表现出了极大的表现欲，看到这个机会，也为了满足孩子的发展欲望，满足孩子的独立需要，帮助他们自理的愿望，让孩子体会到自己动手所带来的乐趣和成就感，我鼓励孩子们自己的事情自己做，不会的事情学着做，当看到孩子们第一次自己穿衣，第一次自己铺被子，第一次自己折裤子，第一次给娃娃喂水喝，第一次自己……看到孩子们第一次自我服务，我投给了他们赞赏的眼光，夸奖他们真能干，并且把这美好的时刻一一拍了下来，把孩子们第一次“我自己来”的照片贴到了主题墙上，让孩子们欣赏，这样会促使孩子更积极地做自己想做的事，自理能力的培养也就在我们的无意识中慢慢地开始了。
有了这次活动，当我走进孩子去帮他做事时，孩子会笑着对我说：“让我自己来。”表明他在心理上已有了探索的欲望，在生理上也做好了跃跃欲试的准备，他们很想自已脱衣穿袜，洗脸刷牙诸如“自己”的事情。这些在我们大人看来的小事，都是培养孩子独立性的重要内容，我们大人应放开自己的双手，鼓励孩子自己去干。
2、运用多种方法，培养幼儿自理能力
“受之一鱼，不如授之以渔”。 幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个全新的、陌生的学习生活环境，如果不会自己洗手、吃饭、穿脱衣袜等，将很难比较快地适应幼儿园集体生活。就长远来看，培养幼儿的生活自理能力有助于塑造孩子健康完善的人格。
家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干，如要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……为此，我们要通过各种方法，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”，以增强幼儿自理意识。
3、实现家园携手，提高幼儿自理能力
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。早在1927年陈鹤琴先生就说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。国家教委副主任柳斌同志曾说：“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。因此，在提高幼儿自理能力的过程中，实现家园共育，对幼儿进行一致性教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。”
（1）家长要树立正确的教育观，创造一种氛围。现代的父母特别是母亲们，虽然家里只有一个孩子却不知要怎样去施爱给孩子，恨不得要把孩子的所有事情都帮做了，似乎只有这样才表达了对孩子的爱。但是他们忘记了自己的责任----培养孩子的生活自理能力，从而使孩子丧失了很好的锻炼自立的机会。家长对孩子这般“无私”的爱，却常常会事与愿违，反而会害了自己的孩子。许多家长无不是抱着“望子成龙”、“望女成凤”的父母，往往只注重智育和文化知识的学习，而相对忽视对幼儿自立意识的培养和劳动技能的锻炼，导致幼儿自理能力的低下，因此家长要树立正确的教育观，要重视幼儿自立意识和生活技能的培养，陈鹤琴先生又说过这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”作为家长要懂得在家里不要剥夺幼儿自己动手的权利，要有耐心和有决心，坚持要求、鼓励幼儿自己去做，在幼儿犯下错误行为时，不要采取批评、惩罚等负面教育的形式，以免伤害了幼儿的自尊心，从而为幼儿自理创造良好的氛围。
（2）家长与教师要多沟通联系，形成一种合力。在各级教育中没有比幼儿园教育更需要家长配合，幼儿园比之于中小学更需要与家长保持经常的联系与密切的合作，这主要是由于幼儿年龄小，受家庭影响大而引起的。家园间要建立规范经常的联系通道，实现以幼儿发展为中心的经常性双向沟通，如设置家园联系之窗、发放家园联系卡、召开家长座谈会等联系通道。
（3）家长要提高科学育儿水平，实行正确育儿。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”，从而提高家长科学育儿水平。要做到这一点，幼儿教师要善于在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中，帮助家长树立正确教育观念。同时教师要充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动或组织家长参与幼儿园教育。如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。家长的参与有助于提高幼儿学习与探索的积极性，丰富幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量。
综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。