浅析高中学生英语核心素养培养策略

              ◎    陕西省大荔县城郊中学   张艳玲

《高中英语新课程标准》中，课程性质和地位明确指出：英语课程应致力于学生核心素养的形成与发展。核心素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从中可以看出培养学生核心素养的重要性。就英语学科的核心素养而言，英语学科的核心素养包括四个方面的重要内容，即学生的语言能力，学生的思维品质，学生的文化品格和学生的学习能力。课堂教学要培养学生核心素养，就要实施自主性学习，把学习的主动权教给学生，最大限度发挥他们的主体作用。

一、丰富教学方式，训练学生语言能力  　　

高中英语课堂教学最为关键的是让学生能够拥有扎实的英语基础，进而为学生后续的英语学习奠定良好的基础。其中英语语言能力是培养学生英语核心素养的基础，因此教师应当采用多样化的教学方法，训练学生的语言能力，首先为学生营造良好的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣，其次整合高中英语教材资源，全面的训练学生的语言能力。  　　

例如《Unit 1 Friendship》教学过程中，教师可以借助多媒体信息技术为学生播放关于友谊天长地久的短视频，激发学生的英语学习兴趣，然后邀请学生运用自己喜欢的方式谈一谈新的学校与新的朋友：“What do you think of our new school？ Do you like making friends？ Have you made any new friends in our class？”調动学生学习英语的积极性，然后英语教师将关于友谊的英语文章进行整合，引导学生进行阅读，并提问学生“If your best friend does something wrong， what will you do？”让学生进行积极的讨论，训练学生的语言能力。

二、注重个性差异，有效促进德育教学 　　

在高中英语的教学过程中，老师不能只是一味的进行知识的教学，而是要善于让学生通过知识的学习，加强他们的道德素养，让他们可以更好的面对以后的社会生活。所以为了实现这一教学目标，将德育渗透到学生的日常生活当中，老师就要积极的注重学生的个性差异。因为学生在高中的学习阶段，压力比较大，所以情绪上会出现一些浮动，那么老师作为教学中的引导者，就要十分注重学生这方面的变化，并可以给予他们及时的引导，让他们不至于感到无助与迷茫，从而提高高中英语的德育教学质量。  　　

例如：在进行人教版的高中英语的教学过程中，为了提高学生的核心素养，促进德育的发展，老师就要在教学中积极的注重学生的个性差异。比如在组织学生们学习课本上的English around the world这一单元的相关内容的时候，老师就可以在平常的教学中去观察学生的课堂反应，尤其是关注那些课堂表现不太活跃的学生。在课堂上可以多多的给这些学生提供表现的机会，让他们可以通过心理素质的锻炼，培养他们乐观的态度，从而有利于德育在教学中的渗透。

三、拓展外来文化，培养学生文化修养  　　

英语作为一门外来语言，随着经济全球化的发展，在实现国际理解和跨文化交流上的作用越来越明显，对此很多人早已确信英语是国家间跨文化交流的语言工具，却没有意识到学习英语的过程，本身就是跨文化交流和形成文化品格的过程。对此，在高中英语教学的过程中，教师应该根据具体的教学内容，深挖教材中有利于形成文化品格的因素，引导学生了解中西方的文化习俗差异，进一步体验各国文化的丰富内涵，以坚定对本国文化的自信。

例如，在学习“Festival around the world”这一章节的内容时，教师便可将“Christmas Day”作为主题，使学生在认真阅读文章的基础上，以小组为单位，利用课余时间对有关于“the difference between the East and the West”的PPT进行制作，之后由各个小组派出代表在课上进行展示和发言，其他小组同学可进行补充，最后由教师进行总结。通过类似的教学模式，有助于学生跨文化交流的能力和意识进行培养，开阔学生眼界，丰富其知识储备，最终达到提升学生文化修养的目的。

四、巧用思维导图，提升学生学习能力

思维导图是一种以图形的方式进行思维表达的心智图。与单独的图片或文字相比，思维导图在信息整合与展示、思维发散与连接等方面有着独特的优势。现行的高中英语教材是无数专家学者智慧的结晶，许多知识之间都有一定的关联，我们可以发掘知识之间的关联，在逻辑思维、系统学习的基础上更好地掌握知识。在英语教学中，教师可以借助思维导图讲述文本框架结构，同时又不破坏文本的整体美感。还可以利用思维导图进行教学重难点展示，讲述教学思路，促使学生的思维和学习活动沿着清晰的道路前进。

如在“Culture Shock”章节写作教学中，教师会让学生以“动物爱好者”的身份，针对向全球招募“动物志愿者和代言人”的某国动物关爱协会，写一封申请信。在写作教学中，教师可以利用思维导图来讲述写作要点，如开篇点明申请信写作目的，如何勾勒文写作框架，申请信的写作格式等等。然后，教师可以结合从报刊上剪辑的范文，让学生进行阅读训练，使学生了解申请信的写作范式和技巧。在此基础上，教师可以抛出议题“如何在申请信中有效介绍自己”，让学生开展课堂讨论，促使学生进行头脑风暴。这样可以促使学生明确写作要点，高效写作。

总而言之，随着素质教育理念的不断深化，学科核心素养在高中教育中的作用越来越重要。高中英语作为高中阶段必修的科目之一，在培养学生语言表达能力和创造性思维能力，提高高中生英语核心素养中有着很大的影响力。因此，高中的英语老师在教学过程中通过创新教学目标、扩展教学内容，充分激发高中生的学习兴趣，提供学生跨文化交际能力，从而不断提升学生的英语学科核心素养，促使高中学生的全方面稳定发展。