浅谈学校管理

◎ 青海省玉树州玉树县第三完全学校 马小洪

提到学校管理，可谓百家争鸣，都纷纷阐述精彩的治校谨言，同时也在努力践行着，呈现得多姿多彩。我就学校管理做以浅议，重点强调管理理念。“管理”就是工作中使工作顺利，同时有保管、料理、照顾和约束的成分。而“理念”则是与时俱进的工作信念。随着课程改革逐步深入，教育形势呈现出持续、协调、健康发展的态势。教师能够振奋精神，鼓足干劲，努力提高教育教学质量，这些都离不开学校有效的管理，没有管理，也就没有了方向，没有了合力。如何管理？就需要校长缜密的思考。有新的管理理念，能够准确捕捉教育契机，灵活运用管理方式，才能达到理想的效果。
当今课程改革如火如荼，课程改革改变了教师的思维方式，扩展了教师的思维空间，增加了教师的思维密度，诱发了教师的思维创新。与此同时给学校管理提出了崭新的课题，是坚持固有的模式，还是追求管理艺术？怎样让管理象和风细雨一样浸满校园，浸润教师的心灵，处处洋溢着和谐、健康、进步 ？校长的悉心研究、管理并付诸实施，必然事半功倍。
一、抓制度建设。没有规矩无以成方圆，一个集体有且必须有相关制度。制度的建立需要校长率领班子成员共同研究并结合全体教师的共识而定。出台了制度既可规范做事又能调整思想，领导和教师都有按规章制度工作、办事的习惯，由人治转向法治，避免了工作中不应有的推脱，这样才做到公正、公平、公开。
二 、加强组织建设。有强有力的组织，才能保证学校的规划、计划、方案顺利实施。教育教学管理就是层层 抓，层层落实，形成体系。对人进行培养和筛选，坚持人尽其才，才尽其用，人适其事，事得其人。 三、做到人文关怀。掌握沟通艺术，加强情感交流。对集体中每个人缺少沟通会影响到学校开展正常工作。校长多听一些，有利于集中智慧，多思一些，做工作更能全面具体。在日常管理中学会运用激励和表扬，沟通的目的是为了更好的开展工作，对教师用爱心正确的评价，恰如其分的表扬，充满关怀的批评，满怀希望的鼓励，让教师得到的是雨露和阳光，更能激励教师工作的积极性，激发他们创造性的开展工作，每个人教育教学质量提高了，学校的整体质量也就提高了。情感交流注重原则，不能令人生厌，不能叫人因惧而服，更不能无原则的亲近，而应该做到在集体中很少感觉到甚至感觉不到但却能产生巨大影响，达到“此时无声胜有声”的境界，才是妙绝。这就需要校长有统筹和全局观念，因为“人都希望别人满足自己的最大愿望”。有了良好的沟通，教师就很愿意接受学校的管理，会使学校的管理变得自然通畅。

四、强调敬业精神。要求教师对教育教学工作有进取心，有恒心。《劝学》中有“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”荀子能用蚯蚓和螃蟹做比，强调成功的关键是用心和专一。教师只有对事业有强烈的追求，并且坚持不懈，一定能成功，因此学校要千方百计调动教师的积极性。首先，校长要有丰富的自身内涵，即有服人之德，自律、自尊、自省。其二，校长要有真才实学，不光有较高的教育教学水平，熟谙教育教学规律，是教育教学的行家里手，更重要的是发掘、扶持、培养、引导和激励教师顺应形势，敢于挑战，坚持创新。
五、提升教师效能。提升效能即抓知识、能力培养。有了知识不思考、不内化，那只是堆积；而无知识是莽夫，无能力则为纸上谈兵。因此学校要从多层次、多角度、立体式对教师培训，使教师知识丰富、能力提高。校长要坚持到“一线”教学，加强与教师互动，上实践课、跟踪课、点评课，协助教师对日常工作进行反思，解除他们观念中一些“不当假设”和错误理念，构建个人教学哲学，改变旧有的教学模式，引导和提升教师的理论知识和分析能力，达到自我教育、自我管理、不断发展自我、提升自我。
上述小议难免浅显，但在实际工作中将其不断完善和丰富，学校的教育教学管理一定会朝着和谐、健康的方向发展。