灵动英语课堂    提升学生素养

                    ◎    陕西省渭南市华州区城关中学   吉晓娟

核心素养下强调和倡导在教育教学中要对学生基于自身内容学习的兴趣度、参与度、认知和思维能力、实践和应用能力进行充分关心关注，课堂作为学生学习的主阵地，扮演着极为重要的功能与作用，要求教师在教育教学中，要在积极创设教学情境、营造良好氛围的基础上，注重将多种教学方法模式充分应用其中，助力课堂高效性与灵动性的全面提升，让学生基于英语的学习信心十足、动力十足，实现更多知识内容的理解与掌握。本文主要对核心素养下初中英语“高效——灵动”课堂构建策略进行分析和探究。

一、创设活跃氛围，激发学生学习兴趣

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以简捷、有效的方法去获得必要的知识。初中生的认知水平和知识能力有限，生活经验不足，针对初中生的心理和行为特点，要从学生的角度出发精心设计教学计划。所以，教师要尽可能多地激发学生的兴趣，创设最佳环境，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持奋发、进取的心理状态。

比如在学习When is your birthday时教师可以课前给学生生日歌曲，或者根据生日歌编排单词操，让学生一边唱歌一边做单词操，使课堂气氛活跃起来。在学习动物单词时，教师可以让大家都说说自己喜欢的动物，并且模仿动物的动作和声音，让学生仿佛进入了动物园，初中生都较为喜欢小动物，所以非常乐于参与。在学习Do you like bananas水果相关内容时，教师可以提前让学生准备水果，在课堂上办一个水果派对，把单词和实物联系在一起，更容易理解。通过创设不同的情境开展教学活动，激发学生自主参与到课堂学习中。

二、结合生活实际，提高学生积极参与 　　

课堂教学中，情境的创设，是激发学生学习欲望，满足学生好奇心，最为有效的手段和方法。作为初中英语教师要意识到教学情境创设的教育意义，把生活化的资料，渗入到情境创设中，把英语知识与学生的生活，进行有机的结合，让学生产生身临其境的感觉，进一步学习和掌握英语知识的内涵，全面推进生活化课堂的构建，让课堂绽放出生活化的色彩。

例如，有一篇课文是对家庭成员称呼的认知。在教学准备阶段，教师就可以将知识点与现实生活联系起来，通过设置一些生活化的小问题，进而将学生带入到生活化教学情境中来。以I have a family这部分学习为例，教师可以引导学生回答“家里有几口人”、“他们都是自己的什么亲人”、“用母语我们怎么去称呼这些家庭成员”、“用英语我们又可以怎么去称呼他们呢”等等。通过这样的生活化教学情境的营造，就足以引发初中生对本节课的学习兴趣。营造生活化的教学情境，使学生在学习过程中体验到生活，把握所学知识与现实世界的紧密联系，能够将所学知识运用到现实生活中，这极大地激发了初中生的学习兴趣。俗话说，兴趣才是最好的老师。在学习中，初中生体会到了学习的乐趣，找到了学习的成就感和满足感，自然就愿意参与到教学中来，在学生中找到满足，找到自信。相信这样的课堂才是提升初中生综合素质的课堂，这样的课堂才更能体现素质教育的意义和价值。

三、现代技术辅助，拓宽学生知识视野　　

文化意识的培养也是初中阶段核心素养的具体内容，教师要明确教学思路，善于创新教学手段对学生的文化意识进行熏陶与培养，加强学生对教学内容的情感认知，保证学生良好的学习效果与体验。根据这种要求教师可以引入多媒体教学情境，并深入挖掘课本教材的文化思想内容，通过多媒体进行直观而全面的展现。这样会使学生在阅读与浏览过程中产生共情，提升内心的思想情感，加强对教学内容思想的深刻认知，有利于自身文化意识的提升。 　　

比如以九年级《Heroes》教学为例，根据教学主要内容教师可以在多媒体课件上展现有关各个领域英雄人物的图片、背景资料以及相关影像资料，让学生进行全面而细致的浏览。比如可以展现我国抗战时期有一些英雄人物;还可以展现我国运动领域的一些优秀人物;或者是我国伟大的文学家或者科学家等等。教师在学生浏览完多媒体课件后设置相关话题激发学生的内心情感，提升学生的思想认知。比如可以设置话题：“The Historical and Social Background of Heroes”、“The hardships and difficulties experienced by heroes”、“How heroes overcome these difficulties and hardships”、“Spirit and quality embodied in Heroes”以及“How should we learn from heroes？”等等。学生通过反思这些问题会激起内心的爱国情感，意识到在我国历史发展过程中各个领域英雄人物所做出的努力与贡献，明白我国社会发展的艰辛与不易。这样的方式可以有效提升学生的文化与思想认知，帮助学生深刻理解教学主要思想，全面提升学生的文化素养品质。

四、加强英语实践，提升语言拓展训练

英语教师要想学生更积极的参与到课堂教学中，就需要加强英语实践教学。要使英语实践收到较好的效果，首先我们教师必须给予学生们充分的活动时间，才能真正实现活动自主性，有效性，使学生们的能力在实践中得以提高。开展各种形式的教学活动，不仅可以使课堂更加的活跃，还能提高学生的英语应用能力。英语教师通过组织活动，学生可以在活动中展现自己的英语能力，充分发挥自己的优势和特长，增强学生的自信心，使学生的学习更加的积极。

如在学完英语书人教版第四册第二单元shopping后,教师和学生开展跳蚤市场买卖的英语综合实践活动;针对现实生活中英语无处不在的特点，项目组设计让学生进行常见英语标牌归类 、广告英语收集、常见国际互联网英语的归纳、寻找普通话中的外语等活动，这些活动内容来源于社会生活，使学生感到亲近、亲切。在比赛的交流活动中，培养了学生的竞争意识，一些不善表达的学生在活动中锻炼了自己的口语表达能力；同时培养了学生们的创新精神，激发了他们学习英语的兴趣，使他们体会到了英语综合实践带来的乐趣。

总之，在初中英语教学中，要打造英语“灵动课堂”，就需要从初中生的心理和行为特点出发，在教学中坚持以学生为中心的原则，以培养学生的兴趣为基础，引导学生自主参与学习，采用多样化的教学形式，使英语教学更加的生动形象，为学生创造轻松快活的英语学习氛围，加强对学生英语应用能力的培养，达到发展学生英语核心素养的目的