分层教学在初中化学教学中的运用

   ◎    云南省大理市海东中学   杨忠群

  摘要：化学是初中阶段学生开设的最后一门课程，部分学生因为对数学的学习有畏难情绪和厌学心理，从而对于化学的学习也会产生无形的压力和畏惧心理，如何搞好初中化学教学工作，是让学生在初中的最后一年取得可喜的成绩，是学生能否顺利进入优质高中的关键，本文通过分层教学在化学教学中获得的成功作出一些总结和做法。

关键词：初中化学；分层教学；措施和方法

化学是九年级才开设的科目，所有的基础都从零开始。我所在的学校是白族地区农村初级中学，学生成绩参差不齐，我采用一系列的分层教学方法和措施，在中考中化学学科取得了较好成绩。

一、分层教学要改善班级的化学学习氛围

从学生基础来看，大致可以分为三类：第一类学生从小学开始就没有好好的学过，根本没有什么学习的欲望；第二类学生是认真的学了，但由于底子太薄，又没有什么天赋，方法又不太对路，所以虽然努力了，但还是没有学好；第三类学生是有一定的学习能力和水平，但由于没有正确的引导，没有明确的目标，加上又没有受到老师的重视，心理上受到挫折，不思进取。这些学生的学习行为又可以分为三种情况，第一类学生根本不学，态度消极，采取混日子的态度；第二类学生对于学习很迷茫，没有努力的方向，没有好的学习方法，缺乏信心，有畏难情绪；第三类学生丧失了信心，缺乏激情，对于学习不抱太大的希望。尤其以第二类学生人数居多，基于这种情况，我认为首先必须改善班级的学习氛围，提高学习的积极性，才能提高学生的学习成绩。

（一） 鼓励加爱心，帮助学生树立学习化学的信心

没有信心是学不好化学的，我经常对学生说：“如果你自己都不相信你能学好化学，那么谁也帮不了你。”所以，我接手化学教学任务后，我并没有急于进入新课的学习，而是开始了我针对学生树立学习化学的信心的工作，给他们讲学化学的重要性和必要性，以及学好化学的可能性，让每一个学生都看到希望，有目标，有方向，重树他们对学习化学的信心，点燃他们学习化学的激情。　

（二）开展活动，营造氛围

当学生对化学的学习在思想上有了新的认识后，我经常搞一些小测验，小评比，对有进步的学生及时给予肯定，并对其他的学生进行鼓励，找一些具有代表性的问题给他们讨论，并及时总结，开展化学学习园地，黑板报化学专刊,等等，逐渐使这些活动制度化、常态化，形成学习化学的你追我赶的好氛围。

二、分层教学要优化课堂教学提高教学成绩

作为九年级的学生，学习基础不好，学习能力有限，学习科目又多，他们常常会感到学习时间不够用，学习精力分配不过来，所以，要让他们在课堂上高效的学习知识，以弥补平时时间不足的问题。

（一）抓好课堂纪律，保证有效教学

“纪律是学习的保证” ，而学困生大多数都是满身的坏毛病、坏习惯，在课堂上主要表现为不做笔记，上课不听讲，注意力不集中，甚至瞎捣乱，乱起哄，故意扰乱课堂秩序。根据这种情况，我对症下药，狠抓学生的课堂纪律和良好的学习习惯，经过一段时间的努力，课堂纪律慢慢的有了转变，上课才感到有了点效果。所以说无论你的课讲的有多好，要是课堂纪律没有保障，没有学生听你讲课，那你就是做无用功，课堂纪律有了保障后，才能进行有效的教学。

（二）转变教学观念，服务全体学生

作为老师，必须要转变教学观念，把教学工作的“重心”降低，重视基本知识的积累和基本技能培养，采用“抓中间，促两头”的方法，即抓中等生的的教学，同时兼顾优秀学生和后进生的教学工作，整体推进，解决优秀学生吃不饱的问题，也解决后进生吃不了的问题，使各个层面的学生都学有所得，服务全体学生，有效避免了两级分化扩大的问题，还可以使班级的整体成绩稳步提升。

（三）优化课堂教学过程，向40分钟要质量

由于学困学生基础较差，化学教师应该认真分析自己学生的个体情况，精心设计课堂教学，针对不同层次的学生提出不同的任务要求，把每一节课都利用好，精心设计例题，精选练习，讲练结合，不浪费学生的时间，不讲多余的“口水话”，向40分钟要质量。

三、分层教学要加强养成教育培养良好学习习惯

良好的学习习惯的养成对学生学好化学有着重要的作用。一是要注意培养学生课前预习的习惯，给他们预习的题纲，让他们带着问题去预习，到上课的时候，从预习题纲开始提问，通过提问检查他们预习了没有，同时也通过提问开始引入我的新课，并顺理成章的往下完成我的新授课，坚持了一段时间，学生和我都习惯了这样的方法，学生也慢慢的养成了课前预习的好习惯。

农村中学的学生没有记笔记的习惯，针对实际，我首先介绍记笔记的重要性，课堂上要求他们记笔记，给他们时间，并且每周收起来检查和评比。经过一两个星期的督促，慢慢的开始有了效果，有了改观，到最后，最懒的那几个都开始做了。

开始的时候有的学生不按时交作业，有的甚至根本就不做作业，有的学生是不会做。因此，我给学生结对子，让一个学习稍好的学生负责辅导基础差的学生做作业，一对一对进行帮扶，直到有所改观；对于会做而不爱做的学生，我就找他们谈心，打电话跟他们的家长沟通，叫家长也进行监督，让家长也参与到学生的管理中来，慢慢地有了效果。可见老师和家长沟通的重要性，应该让家长合理的参与到学生的管理中来。

另外，分层教学还要安排好课外学习任务。一是分层布置作业。任何一个班级，学生都是参差不齐的，这就决定了学生课外作业安排也必然不能一刀切。我经常把学生的作业分为必做和选做两部分，必做的是基础的、每个学生都要完成的；选做的是学有余力的学生加做的。这样既保证了学生每天的训练量，又增加了优秀学生的训练量，使得各个层次的学生每天都有进步。二是成立化学学习小组。根据学生的化学成绩进行分组，高低搭配，每组选出一位有责任心并且化学成绩较好的学生担任学习小组长，作业布置后以小组为单位完成作业，由小组长负责检查，让小组长充当小老师和课外辅导员的角色；在课外活动时间由小组长组织做作业，预习新课，久而久之，大大促进了全班化学成绩的提高。

　　参考文献

[1]欧阳芬，张厚刚.有效教学的基本功【M】.2008,(07).

[2]张一民.中学化学教法研究【M】.1997,(10).

[3]廖时人，朱新春.教育学【M】. 1994,(01).