提高乡村学校数学课质量的再认识

◎   甘肃省西和县西高山学区  郑金宏

摘要：乡村学校的学生，普遍存在着语文成绩高于数学成绩的现象，究其原因，主要有留守儿童多，家务活多，无人照顾等绪多因素，学生在家完成作业时，遇到难题，缺乏答疑、解惑的人；久而久之，学习数学的积极性、兴趣就全然而飞，传统的数学教学方式也存在着不少的缺陷，对于乡村学校数学的教学效果造成了不良的影响。学生自主学习能完成的任务，教师包办代替多，为切实解决数学教学中的关键问题，达到学生能独立思考解决的问题、难题，教师绝不能包办替，乡村学校的教师要多在反思教学方法、方式和课后服务能力上下功夫，努力使乡村学校数学教学质量得到提高。

关键词“乡村学校；数学教学；信息技术手段

如何将抽象的数学问题简明、形象地呈现给学生，将数学本质浅显、生动地揭示，让学生准确、清晰地建立数学模型，是摆在我们面前的一个问题。现代信息技术的飞速发展为实现将抽象的数学问题形象化，帮助学生理解数学概念，促进学生掌握和运用知识提供了有利的帮助。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

（1）提高教学效率

对于乡村小学生来说，他们的思维能力和理解能力都不强，在知识的学习上更加依靠直观的感受。而传统的教学模式很难向学生直观的展现出数学概念，使学生在学习时积极性不高，感觉课程比较枯燥。例如，教师在指导学生拆分多边形来计算面积时，只能借助简单的模型进行教学，然而模型所能模拟出的拆分方式非常有限，对于学生的思维发展并不能形成良好的锻炼，造成教学的效率比较低下。通过利用信息技术，可以将模型的拆分方式进行大幅度的拓展，使学生能够更好的理解拆分的意义，极大的提高了教学的效率。

（2）优化教学方式、方法

传统的教学方法在教学过程上大同小异，有着非常强的可复制性。学生在这种教学模式下也许会取得很好的学习成绩，但是在数学知识的理解和数学思维上却并没有提高。通过在小学数学教学中应用信息技术进行教学，可以对传统的教学方法进行优化，将抽象的数学概念生动形象的展现在学生面前，教师可以通过视频、Flash动画或者小游戏等方式，让学生在对数学形象的直观观察中加强对于数学概念的理解，发展学生的数学思维。

（3）加强师生之间的互动、合作交流

在传统的教学方法中，主要是由教师单方面的向学生传授知识，教师与学生之间没有形成良好的互动，课堂气氛也比较沉闷。通过结合信息技术进行教学，能够使师生之间的互动大大加强，学生也能够在一个良好的课堂氛围中进行学习，同时也可以让学生的合作能力得到提高。例如，教师可以利用信息技术让学生用各种几何图形拼出自己喜欢图画，通过让学生组成小组进行合作、讨论，教师在一旁给予适当的指导，然后将学生的作品展示给大家。通过这一过程，使学生在小组合作中与其他同学的交流得到增加，也使得师生之间的互动得到加强，课堂教学的效果得到了较大的提高。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（1）在信息技术与数学知识点的结合上下找突破

由于数学的概念、知识相对其他学科来说比较抽象，因此通过将数学知识与信息技术相结合，能够更加形象的将数学知识呈现在学生面前，降低学习难度，使学生对于数学概念以及知识的理解得到提高。例如，在教学“万以内数的认识”时，让学生直接操作小棒是不现实的，而对数的认识，对于二年级学生来说还是数一数更直观，更容易理解。教学时，可以利用课件来展示新知识的生成过程。将10个小正方体叠加成一竖列，一个一个地数，10列就是10个十，就是一百，课件把这10列连续排在一起成一百。一百一百地数，10个一百是一千，动画出示10个百连续排在一起成一个大正方体，也就是一千个小正方体。再一千一千地数，10个一千是一万。这样学生便经历了“万”的形成过程，对万以内数的认识也更加的清晰、深刻。

（2）在运用信息技术创设生动的教学情境上找突破

在乡村小学数学教学中运用现代信息技术能够很好的创设情境，激发学生学习的兴趣，并且能够丰富教学的形式和内容，完善数学教学。信息技术能够提供音频、视频、图像、动画等多种资源，可以将抽象的数学知识直观化。将数学课堂改造成形象直观、图文并茂的生动课堂。帮助学生更快的形成学习的动机，提高学生学习数学的热情，从而促进学生主动积极的去探索思考。如在学习“圆的认识”一课中，教师可以通过信息技术来设计出四个小动物举行自行车比赛的画面，视频中展示的画面中，小狗的车轮是方形的，小猫的车轮是椭圆形的，小羊的车轮是圆的，让学生来预料比赛的结果，判断哪个小动物能得第一。学生们根据生活常识都能判断出是车轮是圆的小羊能得第一，教师可以适时提问为什么车轮做成圆的跑起来又快又稳呢？通过动物赛跑的动画引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣，同时也能够引导学生对新知识进行探索和思考，促进学生更加主动的学习。

（3）在构建数学实践平台上找突破

传统的教学模式在部分内容的教学上存在着一定的局限性，例如在学习年、月、日的计算时，往往只能够通过对计算规则的讲述，或者以一本日历来进行辅助教学。然而这样的教学模式并不能帮助学生很好的理解年、月、日之间的关系，特别是闰年、闰月等概念更是会令学生感到一头雾水。通过利用信息技术建立一个实践平台，可以帮助教师在教学的时候能够为学生创设出相应的教学情境，让学生在情境中结合自己的经验进行实践，从而提高学生对于知识的理解程度。特别对于数学中应用题部分的教学，通过实践平台能够获得非常好的教学效果。

（4）在提高乡村教师的信息技术水平上找突破

为了使信息技术能够在数学教学上充分发挥作用，对于乡村教师的信息技术水平也就有了更高的要求。根据相关调查显示，有相当一部分的教师在信息技术方面的水平不高，不能熟练使用一些如PPT等基本的技术或者操作。因此，教师要不断的提高自身的信息技术水平，积极进行信息技术方面的学习，与其他教师进经验交流，确保能够熟练使用各种信息技术进行辅助教学。此外，学校方面也要提高对应用信息技术进行教学的支持力度，完善信息技术相关设施，组织教师进行相关培训，从而使教学质量和教学效率得到较大的提高。

乡村学校16年的小学数学课教学经验证明，在乡村小学数学教学中应用现代信息技术可以对传统的教学方法进行优化，有效的提高教学效率，使师生之间的互动交流得到提高。因此，乡村小学数学科教师在利用现代信息技术进行教学的时候要注意加强信息技术与数学知识点的结合、构建数学实践平台，并不断提高自身的信息技术水平，从而使信息技术在乡村小学数学教学中能够获得更好的教学效果，达到提高学生数学成绩的目的。