营造轻松乐学氛围      增强数学课堂活力

                                                        ◎   陕西省渭南市华州区杏林镇龙山小学    赵少鹏 

数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，也是义务教育的一门重要的学科。根据小学数学教学大纲，小学数学教育应培养学习数学的兴趣，密切联系实际，遵循儿童的认知规律，循序渐进，发展思维能力，实施素质教育。就小学出现的部分学生学习数学被动的状况，教师要努力探索教学的方式方法，在科学理论指导下，营造轻松学习氛围，让学生对数学保持求知欲和学习的兴趣，教学效果就会得到一定的优化，教者轻松学者舒心。

一、营造人文氛围，激起学习欲望

小学数学是一门充满智慧、充满人文精神的学科。人文精神强调以人为本，强调对学生数学学习的积极情感态度和探索求真等生活技能的培养，在课堂教学中具体表现为人性化的教学环境、学生的安全感、主动探索中的合作与交流、在思想教育中培养学生的道德情操。因此，在数学教育过程中，我们应尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等的人文氛围，为学生创设一种在课堂上的“心理安全”和“心理自由”；倾注教师的人文关怀，在课堂上给学生多一份关爱，多一份允许，让学生身心放松，敢于表达，乐于交流，让学生自由发表见解，从而引发学生积极的情感反应，点燃学生强烈的数学情感，让学生获得生动、和谐的发展。

例如：在教学圆周率时，先让学生分组动手操作，量出三个圆的周长与直径，计算出这三个圆的周长与各自直径之间的倍数。等到学生们把演算好的得数拿出来后，面对着各不相同的结果，大家觉得非常不解时，教师可以出示祖冲之的图像，介绍：我们今天在这课堂上研究探讨的问题，早在一千五百多年以前，我国就有一位数学家做了，而且他已经得出了一个圆满的结论。你们知道他是谁吗？他就是我国南北朝时期的数学家祖冲之，他精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，这一成果比欧洲要早一千多年，是当时世界上算得最精确的圆周率的值……激发学生的民族自豪感，激励学生向先人学习。在“润物细无声”的教学中，在先人人格力量的感化下，激励学生去构筑自己的希望与理想，并孜孜以求。

二、创设生活情景，培养学习兴趣 

随着课改的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂。

例如在学习简单的乘除法数学题过程中，教师可以为学生创设一个商品买卖的生活情境，让一个学生扮演顾客进行商品购买，另一个学生则扮演商家，顾客需要购买5支铅笔，而每一支铅笔的价格是5毛钱，让学生自己动手算一算需要支付多少钱?在此基础之上，让其他学生三人一组模拟生活中的其他场景，进行商品购买，并进行合理计算，这样就可以让学生在不知不觉中完成简单的乘除法计算。这样与学生实际生活相结合的题型，通过学生之间的思考、探讨等，使学生自己从中找出认为合理的方法，再将方法讲解给其他的同学听. 这样融入生活化的学习使学生的学习积极性一下子被调动起来，并主动参与到学习中去，进入学习的最佳状态。

三、体验成功乐趣，增强学习自信

     心理学认为：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步成功的努力。”在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。反复的成功体验，不仅为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且能促进学生良好的态度、稳定的情绪、情感、理想和信念的形成以及人格的养成。 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中，让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展。 

      在教学“长方体表面积的计算”课上，老师先拿出自己带来的长方体盒子，然后让学生仔细观察，动手算一算，你是怎样求出长方体的表面积的？学生1：只要把长方体剪开并展开，算出每个面的面积后再加起来，就是它的表面积。学生2补充说：不用那么麻烦，只要先算出其中的三个面的面积就可以了，因为长方体的相对的面的面积是相等的。这时老师肯定地说：这两位同学的算法不错，还有其它的方法吗？生3犹豫了一下才站起来回答：其实我还有一种方法比他们的更简单，我能上讲台演示吗？只要把长方体纸盒压扁，变成两个面，算出其中的“一面”的面积就可以了，当这个学生演示完后，全班响起热烈的掌声，老师也满意地说：你真聪明。看来，给学生一个自由、自主、平等的学习活动和创新空间，使学生有机会发展个性同时获得成功感，主体意识、创新意识和实践能力也得到充分培养。

总之， 新课标实施的过程，也是每位教师在教学上不断摸索的过程，更是每位教师自我提升的过程。作为一名新时代的教师，我们无论在教育观念，还是在教学模式上，都要有根本性的转变。课堂上，教师只有善于营造乐学的氛围，学生才能爱学，课堂才能焕发生命的活力。因此，在小学数学教学中，教师要在“营造轻松乐学氛围，增强数学课堂活力”的问题上多下工夫，让学生在快乐中学习数学，让数学课堂充满生机和活力，从而提高课堂教学效率。