如何提高初中生物课堂教学的有效性

                 ◎   陕西省大荔县许庄镇初级中学  贺洁银

教学的有效性是指教师通过各种教学方法和策略，在相对有限的教学时间里让学生掌握更多、更深的知识和能力，取得更大的进步与发展，获得更积极丰富的情感态度价值观，得到最快乐的学习体验。通过生物学习，学生可以感受到大自然的美好、生态系统的多样性、各类生物的奇特性等，而且初中生物知识与生活紧密联系，学习这门学科可以让学生积累丰富的生活常识，培养他们学习生物的兴趣。笔者在本文中就如何提高初中生物课堂教学的有效性提出几点粗浅的看法。

　一、联系生活实际提高学生学习积极性

生物是一门自然学科，生物知识都是来自于生活，将生活用理论给细化出来，与人类有着密不可分的联系，然而在进行生物教学中，教师只是面对课本进行教学，而忽略生物与生活的关系，在教学过程中并没有将生物与生活相互联系来进行教学，这使完全理论化的生物课变得毫无生趣。久而久之，学生对于这种传统的生物教学模式也渐渐产生了厌恶感。虽然有部分教师渐渐地意识到这个问题，开始追求生活化教学，但是只是将生物强硬地和生活联系起来，缺乏合理性，使教学效果大大下降。  因此，生物老师在利用生活化来进行辅助教学时，要伴随着一些趣味，才能引起学生的注意力。

例如，在学习“细菌和真菌的分布时”，教师可以让学生结合相关的知识来解决生活中的饭菜变馊以及衣物霉变问题。根据所学的知识可以知道，饭菜变馊是因为细菌的大量生长与繁殖，而衣物发霉是因为霉菌的生长以及繁殖，这两种情况都是因为细菌和真菌的大量生长，而根据所学的生物知识可以知道，细菌以及真菌的生长对于环境是有着一定要求的，其必须要有适量水以及适宜的温度等。针对这些因素，学生就可以从这两个角度来处理问题，对于饭菜可以进行高温杀菌处理，也可以将饭菜放到冰箱里去，这样就能够有效的避免饭菜变馊。而对于衣物发霉，其主要是因为霉菌的大量繁殖，要想解决霉菌的问题，可以对衣服进行清理，去除衣服上的霉菌，然后定期进行通风，将衣服放在阴凉干燥的环境下，减少水分，让霉菌无法生长。让学生结合学到的知识来分析常见的生活问题能够帮助学生更好的理解相关的知识要点，提高学生的学习兴趣以及学习积极性，有利于学生进一步巩固自己学到的知识。

二、体验实验过程提高知识应用能力  　　

初中生动手欲望强烈，同时还具有较强的好奇心。生物实验是诱发学生学习积极性的一项重要活动。但是由于大多实验都是由教师发起的，往往会忽视学生的知识基础的差异，从而造成部分学生理解实验内容，而有些学生一知半解，甚至还有一些学生根本不理解。因此，教师要构建体验式演示实验，让学生亲身体验知识的发生过程，加强学生与知识之间的联系，只有这样，实验才能最大限度地发挥教育效用。

如《人体内的气体交换》一课，在这一课中，笔者导入了这样一个实验。实验道具：塑料软管、澄清的石灰水。实验前提：让学生了解二氧化碳会让石灰水变浑浊这一概念。实验过程：第一步，将澄清的石灰水倒入两个烧杯，分别标号a、b；第二步，准备两个气球，一个用嘴吹另一个用打气筒打，可以分别请两个学生上台演示；第三步，将用嘴吹的气球通过塑料管插入到1号烧杯的石灰水里；第四步，将用打气筒打的气球插入2号烧杯的石灰水中；第五步，对比石灰水的变化。实验结论：1号烧杯中的澄清石灰水变浑混，2号烧杯中的澄清石灰水没有变浑浊，说明呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。如此，学生通过亲身体验，不仅提高了学习兴趣，更加深了对该课的认识，能够更好地投入到课堂学习中，增强课堂教学效果。从上述教学案例可知，演示实验在初中生物课堂教学中有着不可替代的作用，它不但激发了学生的学习兴趣，而且极大地提升了生物学科的魅力，使学生学会了有效的学习方法，培养了学生对生物知识和实验技能的应用能力，从而提升了初中生物课堂教学效率。

三、现代技术辅助提高学生创新能力

　  现代技术多种媒体教学使学生在充分感知的基础上,实现了视、听、思的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前,这样既活跃了课堂气氛,又大大提高了课堂效率。其主要优势表现在：一是使教学内容更丰富。生物学是研究生命现象和活动规律的科学。在生物圈中,任何有生命的个体,都属于它研究的范畴,但在传统的教学中,教师只能通过书本、挂图、模型等有限的手段向学生传授信息,这样的信息来源是非常有限的.而在多媒体课件在制作过程中，需要搜集大量的资料信息,这些资料信息的获取途径是多种多样的,有的从书本、图片获得,有的是从视频、网上、声音或自制动画得到的。这些多方位的信息使得教学内容丰富多彩,增大了信息量,使得教学方法更加地灵活多样，有助于学生创新能力的发展。

比如，讲ABO血型系统知识时，过去我用“讲述+板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实，也缺乏动感，很多同学还是难以接受。而现在应用计算机软件来显示这一生理过程，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。首先多媒体展示不同血到一起时的过程与现象，学生通过观察总结输血时的原则，具有说服力，学生会自然想到为什么会凝固？引出下面要讲的问题，然后呈现血液正常情况和凝集后的两张实物照片，呈现四个大小、形状完全一样的红细胞，但细胞表面带有用不同形状表示的不同凝集原，显示ABO血型是由于红细胞表面的凝集原不同而划分的，接着呈现人类血浆中所含有的两种凝集素的图像，每个凝集素A、B带有图形缺口，分别正好只能与凝集原A、B组合，动画展示多个红细胞凝聚成团以及凝集反应等现象，之后展示“输血前为什么要鉴定和怎样鉴定血型”等问题，学生很容易就理解了。

　　初中生的学习压力大，初中生物教学是学生接触生物知识，真正了解大自然规律的开始，对于学生意义重大。因此，教师应该采取多样的、符合学生特点和心理需要的教学方式，在和谐的课堂和自由的实践中，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢和重视生物课，提高初中生物教育教学的有效性。