小学数学教学中如何培养学生的创新意识

     ◎    四川省广安市广安区大龙镇小学校       李  莉

知识创新的基础是教育，只有创新，科学才会进步，技术才能发展，国家才能强盛。教育创新的着力点是培养学生的创新意识。为了有效的培养学生的创新意识，应该优化课堂教学，把培养创新意识作为每节课的教学目标落实到教学过程中，使学生的创新意识及能力逐步形成，日益提高。

一、创新意识的形成，必须保证学生的主体地位

创新意识的培养，离不开学生的主体地位与主体意识，所以，教师应随时注意对学生进行自主学习意识的培养与强化。创新意识的形成与发展，必须把学生的认知学习活动纳入到“操作——讨论——反馈——反思——迁移”的教学模式中去，这样做不仅让学生掌握了主动权，而且能提高学生的学习质量。学生的学是课堂教学的主体。教师必须精心设计教学的结构与环节，要考虑学生创新意识与能力有表现与发展的机会。例如，就新课而言，教师必须做到“基本不讲”，可引导学生自己解决新旧知识间的认知冲突，引发主动的、创新性的学习。例如，在学习商不变的性质时，我是这样设计的。

首先，设计“悬念”，把学生引到“商不变”的情境中来。我先出两道商是“3”的口算题，请学生口算，再请学生出商是“3”的口算题，让每个学生都能有效的参与到研究中来。在出题的过程中，增强了学生学习的自信心和继续研究的欲望。接着，请学生们讨论：怎样出商总是“3”的题？你有什么诀窍吗？这一问题的提出，使学生的思维活动一下子活跃起来，纷纷探讨其中的奥秘，小组讨论的方式促进了学生之间的思维交流，激发了学生希望获取成功的动机。通过讨论，学生发现了商都是“3”的算式间被除数的变化情况，从而揭示了这一性质。这样教，有独立学习能力的学生才能在学习活动中迸发出创新意识，才能培养出学生的创新精神。

二、创新意识的发展，必须养成勤于思考、善于思考的习惯

学生只有勤于思考、善于思考，创新的火花才能在思考中迸发。教师在设计让学生思考的对象及目标时，要考虑学生的认知水平，应有“度”的把握，使学生在积极思考后，能得到一定的收获。如教学圆柱体侧面积的计算时，要求学生：课本上圆柱体侧面积用长方形形状展开，其实还可以按其他形状展开。请大家积极想办法，并求出侧面积。这种要求，把握了“度”的要求：展开成一个平行四边形，平行四边形面积=底*高。这种认知能力在学生认知水平的“最近发展区”内，学生“跳一跳”能够着。坚持类似的要求，必能使学生形成勤思善思的习惯。在思考的过程中还应倡导学生积极的问，能提出问题是主动学习的一种表现。只有坚持这样教学，学生的创新意识与能力才能得到培养。

三、创新意识的发展，必须有平等和谐的氛围

在小学课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂。现代教学论认为，教学过程是一个师生以及学生间情境活动与认知活动相互作用的过程。学生的心灵比较脆弱，教师过分的责备和过于苛刻的要求，都可能刺伤孩子的自尊心。例如怎样看待学困生，这就要求教师付出更多的关心和爱心，还有耐心和细心，不放过学生的每一个小小的进步，这样才能增强他们的自信心。师生情感融洽能有力的激发学生的求知欲望和创造性学习。

总之，数学课堂教学是培养创新意识与发展创造性学习的主阵地。教师必须树立整体的教学观，在教学意识上要重视创新精神的培养，教学方法要有利于学生创新能力的形成与发展，切实实施以创新精神为核心的素质教育。