守望者的成长

                  ◎    陕西省渭南市临渭区渭南小学    刘娜

突如其来的疫情让我们认识了许多可亲可敬的“逆行者”，在这个“非常”时期，还有一群 “守望者”坚守阵地，我们就是其中一员。

按照上级 “停课不停学”要求，我校2月10日网络教学如期开课，短短几天的网络教学，深切感受到这群“守望者”拔节生长的力量。

1.学习任务精细化

以任务为驱动的自学流程结合学情一改再改，做到共性+个性。共性是每个年级经过研讨交流设计通式自学流程；个性是各学科教师以班级情况不同进行微调。总之，适合的，才是最好的，教师们将最适合自己学生的学习任务清单上传班级QQ群。

2.课程内容创新化

在网络教学的实践过程中，各学科的作业类型不断创新。创新一：体育空中课堂设计了适合室内的体育项目，自主锻炼、亲子比赛；创新二：疫情期间的美术材料有限，美术空中课堂利用家中的废旧材料，使其变废为宝；创新三：劳动实践课结合学生年龄特点，设计可以动手操作的劳动实践课程，让学生在实践中成长。

3.学习评价多元化

在线评价：利用有限的在线时间，教师有目的检测个别学生。例如：语文朗读时间30分钟，留给学生15分钟背诵必背课文，剩余时间分不同层次抽取3-5名学生在线背诵，同学互相点评+教师点评相结合。

展示评价：网络教学使孩子在家中的时间更加充裕，无论是朗读的录音、还是美术的手工制作，都有充分的时间去实践，将成果发至班级群进行展示，既提高学生学习的兴趣又提升学习成果的质量。

积分评价：班级根据自身情况不同，制定了相应的考核办法，以机制促活动。例如：某某班，班级设立小组长，值日班长，小组长每天将组员线下、线上学习成果按照一定标准进行考核，并将本组结果反馈值日班长，回到学校后，依据考核结果进行表彰。大大增强了孩子们的积极性。

延期开学，停课不停学。孩子学什么？怎么学？学得如何？让我们这群“守望者”在研究、实践这项新课题时不断成长。

变化一：学生自学能力提高了。依托学习任务单孩子从手足无措到有条不紊。

变化二：教师信息技术水平提升了。微课的录制、QQ群的远程课堂、e学智慧教育、钉钉、学安等各类软件、平台的使用，从没听过到摸索、尝试再到熟练使用。

变化三：家庭教育更加重视。由于疫情大部分家长和孩子每天在家，从以往的监督到学会真正的陪伴。

网络教学给我们带来显著的变化的同时，也让我们在整个的实践过程中也引发更多的思考。

思考一：关注学生预防近视工作。在学习期间，严格按照《陕西省综合防控儿童青少年近视实施方案》要求指导学生保护视力。为了学生能够尽量少的时间面对电子产品，以线下自学为主，线上答疑为辅。

思考二：疫情褪去，回归校园。我们应该以什么样的方式面对疫情期间的教学内容，这将是一项新的课题在迎接我们。

空中课堂是一种线上课堂，对于老师和学生都是第一次使用，挑战和困难都是可想而知的，很多孩子在刚刚开始上课时，不知道如何发图片，不知道如何连麦和发语音，后来慢慢摸索中现在语音发送，图片上传都能自己独立完成。还有老师，其实也是第一次在网上上课，就我自己来说，原来一个电脑小白，现在每天摸索着做课件，积极搜索各种好的教学资源，慢慢的也在成长。这次不平凡的经历，无论对于孩子来说，还是对于老师来说都将是一次极为难得的经历。

“笃行于微 诚善致笑”，这是学校的核心价值理念。在这个特殊时期，让我们和家长一起团结起来，行动起来，春暖花开的校园，在等着我们回来！让我们一起守望每个孩子健康成长！