优化课堂教学模式  提高物理教学实效

                ◎    陕西省渭南市华县咸林中学    谢  萍

物理在高中教学中，对学生逻辑思维、创新能力的培养具有重要作用，学生掌握一定的物理知识，对学生日后学习及发展有着积极的促进作用。因此，高中物理教师在实际教学中，要注重积极创新教学方法，不仅要保证学生掌握基本的教材知识，更要注重培养学生的综合能力，发散学生思维，培养其创新能力，促进学生全面发展。

一、重视因材施教，激发学习兴趣 　　

“教以生为本。”尊重学生的个体差异主要表此刻：首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样备课时才会有所体现，上课时有所落实。其次教学时务必心中装着每一个学生，尤其是学困生，不能忽视他们的存在，时时刻刻想到他们。学生的个体差异是不可回避的现实问题。应分别对待对待不一样层次的学生。如课堂提问时，对低等学生，提的问题要基础，尽可能显浅，并一点一滴地启发。透过提问使低等学生也能体验成功的喜悦，激发他们学习的兴趣和信心。对中等学生，要在教材的基础上略加提高，提一些经过思考和比较就能回答的问题。对上等学生，提的问题要在中等基础上深化、拓宽。这就要求教师在备课时，要依据教学对象的整体状况选取教学资料的难易程度，确定具体教学方法。在备课中，只有重视学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让所有的学生都用心主动参与到学习活动中，各尽所能，各有所得，不一样程度的激发他们的学习兴趣，这才是落实新课程理念。教师只有每一个环节中密切关注学生的个体差异并采取相应的策略，教学才有针对性，课堂才更有效。

二、运用多元教学，提高学习积极性

在核心素养背景下，各项教学标准都重点强调教师在实际工作期间要重视对高中生学习兴趣的培养，重视激发学生的潜在能力。基于这一情况，高中物理教师必须要重视对于多元化高中物理教学方法的应用，通过运用不同的教学方式，侧重培养学生的物理综合能力。为此，高中物理教师首先就可以运用趣味教学法来对学生展开知识点的讲解——在课上运用风趣幽默的话语来讲解各项知识点的含义，不给学生过多的学习压力，使其体验到学习物理知识的乐趣。

例如，高中物理教师在实际讲解《平抛运动》知识点的过程当中，若在课上发现某位同学不遵守课堂纪律，或者在课上睡觉，教师就可以把小的粉笔头扔到该名学生的面前，在提醒该名学生遵守课堂纪律的同时，点出粉笔运行的轨迹，这其中涉及到了抛物线原理。或者教师可以组织一场竞赛式教学活动，鼓励学生到教室外进行物品抛远比赛，引导学生依照抛物线原理进行物品的抛出，然后给学生讲解各项关于平抛运动的知识，在培养学生学习意识的同时，激发学生的自主学习积极性。其次，教师需要落实小组合作学习教学模式，在课余时间与学生进行互动交流，分析每一位学生所需要提升的能力，并了解学生的学习需求，然后依照学生的学习需求，将具有相同学习需求的学生划分为不同的学习小组，促进学生合作意识的提高。另外，在讲解同一知识点的过程当中，教师要设计出具有针对性的教学目标，以此来保证核心素养背景下高中物理教学质量能够得到有效提升。

三、加强实验教学，促进学生理解  　　

对于高中的物理而言，其中绝大部分的知识都是建立在相关的物理实验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有用心的作用，也能激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学态度、科学精神、创新潜力和用心思考的优秀品质。高中物理知识理论基础比较强，对知识体系的系统性和连续性都要求比较高，知识比较抽象，如果能够用有形的实验让无形理论得到论证，学生理解起来比较容易，也能够在生活中感受物理。

例如，在学习匀速直线运动的时候我们能够使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼决定是匀速直线运动往往说服力不强，但是使用打点计时器我们能够观察上方的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个实验的过程能够更加深刻地加深学生的印象，透过做实验还能够使得学生复习相关的知识资料，还能够增强他们的动手潜力，所以，在实际教学过程中我们就应重视高中物理实验的教学。

四、注重知识拓展，激发学生创造

高中阶段，是学生想象思维和直观思维快速发展时期，他们能理解模型的积极作用，而不会因为其为“假”而将其完全否定。所以，我们可以尝试使用另外一类教具，虽然这类教具比模型显得更“假”，但他们都是学生日常生活中十分常见的物体，比如橡皮筋、电线、照相机、油漆、透明胶、塑料袋等。我们可称该类直观教具为“比喻教具”，是直观教具的延展。

例如，我在讲解有关“神经结构”知识时，这一抽象的微观知识，不易让学生理解。我启发学生联想生活中与之类似的实物，大家都默不作声。当我拿出一支铜丝裸露的电线时，大家都恍然大悟。电线与人的神经结构十分类似，电线的胶皮和神经内的结缔组织膜类似，铜丝和神经纤维类似，在传输功能上有很多共同点。一根常见的电线就将复杂的抽象的神经结构问题解决了，可见比喻道具在高中生物教学中可发挥巨大作用。

总之，物理教学、提高教学质量和水平需要教师和学校的共同努力.只有改变高中物理教学的现状，提高高中物理教学的趣味性，在物理教学过程中培养学生学习物理的兴趣，提高学生的思维能力，使学生学会学习，才能不断增强学生学习物理的积极性，不断提高高中物理教学的质量和水平，促进我国的高中物理教学事业不断发展。