关于中职学校文秘专业教学方法的初探
◎ 四川省冕宁县职业技术学校 李启菊
近些年来，随着形势的发展，秘书工作内容越来越丰富，工作领域越来越宽广，工作要求越来越严格。这就需要我们要不断地与时俱进，开拓进取。但目前,许多中职学校文秘专业培养的课程、目标、教法，还停留在传统的水平,在教学方法上授课教师仍然采用传统的课堂授课方式进行教学，教学内容、手段陈旧单一，教学方法呆板枯燥，教学过程重理论讲授轻实践操作。在课堂教学中，采用照本宣科，从概念到概念，理论与实践脱节，学校与社会脱节，课堂与生活脱节。中职文秘专业是一门典型的应用型的专业,其所培养的人才应具有很强的社会适应能力。因此,为了顺应文秘专业素质教育的要求，实现文秘专业的培养目标，中职文秘专业的传统教学必须进行改革。
本人从事职高文秘专业教学已有多年，根据自己在教学实践工作中的感受，结合学生的学习情况，下面就中职文秘专业教学方法和手段提出几点建议：　
一、尽量多采取课堂案例实践教学
课堂教学作为实践教学的第一个环节,应将理论与实践结合，采用互动式案例教学的方法 ,融案例、情境、讨论于一体,让学生分析与解决案例中存在的问题,在分析解决中有效地培养和提高学生分析解决问题的能力、与人共事的能力及创新能力。开设实训课,建立实训室,是中职教育区别于大学教育最大的特点,也这是中职教育的优势所在。通过实训环节,有利于促进学生对教学内容的理解和掌握,有助于把理论知识转化为实践技能。这样．既能理论联系实际，又培养了学生浓厚的学习兴趣．取得很好的效果。
二、运用情景模拟教学法
根据有关知识点，结合角色扮演、情景模拟法。老师精选某段秘书工作情景，根据学生的不同性格特征，选派若干同学，担当情景剧中的不同角色，进行实际剧情表演，让学生在课堂上获得实际工作体验，形成身临其景的势态，使参与者放弃他们平常的角色行为模式．而换成规定情景中的角色和行为模式．尽可能按照扮演者那样去思考、说话和行动，从而在老师的引导下进入角色，体会角色意识．形成秘书职业的思维定势，更好地把握知识。 转贴于 中国论文下载中心 h
三、实践活动创设教学法
不管情境创设再怎样的真实性．都比不上社会实践：不管教学案例具有怎样的生动性，都比不上社会实践来得真实直观。应当鼓励学生走出校门，走进现实社会生活，在社会的真实情境中学会与各种人或事打交道。例如教师设计某一课题，指导学生开展相关的社会调查，在与调查对象的沟通交流中，培养学生收集信息、分析解决问题、协调关系的能力；组织学生参加各种社会活动，如 企业庆典、会展活动、颁奖仪式、公益劳动等，让他们在真实具体的社会实践中培养职业意识，提高服务能力；积极利用多类型、多层次的校外实训基地，让学生深入到企业生产中去，了解实习单位的组织、管理、企业文化情况和特色，并且在实践中学习人际交往，处理人际关系的基本能力；鼓励学生积极参加寒暑假社会实习和毕业实习，通过实习，检验学生的专业知识与技能，增强他们的自信心，锻炼学生融入社会的能力，为将来走上工作岗位打下基础。
四、改革单一的闭卷考试考核方法，树立全面的考试观
改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法，建立以技术应用能力考核为重点，以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系，在考核内容的选择上，既考知识又考学生的综合素质和实践创新能力，在考核方式上采用笔试、口试和技能操作相结合。过改革考试考核法，促进学生个性和能力的全面发展。
五、聘请熟练的兼职实践教师进行指导
选定一个好的实践单位,聘请具有多年工作经验的秘书或办公室主任做为学生实践 的兼职教师,这些兼职教师实践工作经验丰富,对秘书工作的职能、工作内容、工作规律及特点非常熟悉,对本单位的基本情况了如指掌。通过兼职教师的言传身教,学生可以很快熟悉工作环境,了解秘书工作的内容及规律。兼职教师除担负平时的言传身教外,在实践期间,还要给学生进行专题讲座。每次讲座都以案例教学为主,每个案例都取自于秘书工作的实际,案例中所讲述的事情都是真实的、具体的、有针对性的。这为学生以后走上秘书工作岗位,能立刻进入“角色”打下良好的基穿。
六、在教学手段上，应用现代教学设备进行教学，并让学生尽快掌握适应时代的秘书必备专业技能
未来的秘书职业技能要求秘书既要懂得知识经济和科技知识，又要善于处理以计算机为特征的现代电子信息，还要具有运用通信、摄影、摄像等现代办公手段的能力，既要具有中外语言的口头和书面表达能力，又要具有交际公关、组织协调有关活动的社交能力，还要善于分析宏观调控，具有评估预测等能力。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。文秘专业虽是一个传统专业，但它依然青春活力，在商务活动日益频繁的今天，其发展势头也日趋看好。然而，中职文秘专业的教学必须根据整个文秘人才市场的需求状况，注重教学改革，积极创新，只有这样才能顺应社会发展的需要。环节，为了提高文秘专业实践教学的质量,本文