让音乐课成为孩子们的快乐舞台

◎    陕西省定边县纪畔学区        刘芳    

作为一名小学的音乐教师，随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在不断学习现代远程教育资源后，自己逐步树立了新的教学思想与教学理念，以彻底转变旧的教学观念，努力改革课堂教学，力求取得最佳的教学效果。把教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。要把“让每一个农村学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育理念。1

通过不断学习、使用、探究、反思，我深深意识到：作为一名教师，不管自身水平有多高，如果不重视研究学生，他的教学都只能以失败告终。所以，在教学过程中，本人走向学生，既了解学生是怎样学的，怎样理解的，又研究学生是怎样学会的。

一、动静结合、充满美感

有了现代教育资源作指导，教学实践就有了一定的方向性 .在研究教育改革实践中我体会到，充分合理地运用现代教育资源才能更好地控制教学节奏，使农村音乐课堂教学更为有效，从而构成音乐课堂中的一种和谐美。音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感。这里的“动”与“静”，是指教学形态的表现而言的。它对课堂教学的整体把握、教学设计、课堂讲解、活动安排、板书等具有一定的导向性。有助于我们农村教师提高对文本的领悟能力，提升自己的业务水平。总之，音乐课堂教学应该是动与静的交替与有机结合，这样才能营造出一种和谐的、美的教育氛围。

二、形式多样，面向全体

新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

a.和谐互动 ，促进发展

课堂教学强调师生和谐互动，“和谐”是师生之间互尊互爱，教师必须热爱学生，尊重学生人格，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭建起师生情感的桥梁，使学生以愉悦的、积极主动的情绪，饱满的热情，百倍信心投入到学习中去。“互动”是以学生自主学习、合作学习为特征，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起电视机内外的师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动地参与到教学活动中去。

b、团结合作，鼓励创造                              

叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。

c、重视实践，培养能力

马克思说过：“劳动创造了美。”同样，音乐实践也创造了音乐美。因此，在农村课堂教学中，轻松愉快的音乐实践活动，可以引导学生走进音乐，获得音乐审美体验，同时又增强了学生音乐表现的自信心，对发展其想像力、刨造力及其他各种能力很有益处。比如在二年级欣赏课《杜鹃圆舞曲》中，学生在听完这首乐曲之后，教师提问：你都在哪里听过这首乐曲，学生会纷纷说出各种渠道：有的是碟，有的是上课的铃声，有的是动画片……这时，让学生合作为乐曲第一主题用肢体动作伴奏，看谁学的好，看谁合作的好；还让学生拿出自制的打击乐自由配乐，进行实践探究；欣赏全曲后，可以提问学生听出有几个不一样的主题吗？每个主题给你什么样的感觉？可以说一说吗？我们的学生会说出许多你想不到的话来，有的孩子还会高兴地跳起舞来。虽然是欣赏课，整个课堂气氛活跃，学生的各种能力也得到了充分的发展。

三、注重评价，激发农村孩子们学习音乐的积极性

德国教育家第斯多惠说过这样一句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。，                                                           

在教学评价中多采用体态语言，给孩子无声的评价。如教师亲切期待的目光、轻轻点头、竖起大拇指、为他鼓掌等都会给孩子们以深刻的影响。还要挖掘孩子不明显的优点进行赞美，特别是对后进生的鼓励性评价尤为重要。在农村教学中，评价语言还要具体丰富，有助于提高孩子学习情绪。将一些具体词汇放入其中就会大不一样，如“你的声音很动听！”“你的节奏感很好”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”……每一次评价都有具体内容，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学习更努力。又如在欣赏课《杜鹃圆舞曲》教学中，当欣赏完第三个主题以后，师问：你们觉得第三主题和第一、第二主题有什么不同呢？学生各抒己见，有的说：很抒情，很优美；有的说：象小杜鹃在叽叽喳喳地唱歌；有的说：我们仿佛来到大森林里跳起舞来，小杜鹃也跟我们一起跳起华尔兹、、、、、、当时我马上竖起大拇指，你们的想象力非常丰富，老师都没想到这么好。使所有的学生都得到鼓励，积极性也得到提高.

真诚的赞美和欣赏是抚慰人灵魂的阳光，农村孩子们那稚嫩而幼小的心田更需要这种阳光的呵护。因此，教师语言的评价应不拘形式，创造性地对学生进行评价，因人而异，因时而异。教师要善于用孩子的价值去理解孩子，让自己评价的语言更丰富，更有色彩。

总之，作为音乐老师.在现代教育改革中我们应该抓住机会，积极探索实践，充分利用优质资源，拉近农村孩子和城里孩子在学习上的距离，努力提高农村音乐教学质量。 我坚信：音乐课堂一定会成为农村孩子们的快乐舞台！