探究小学作文教学之路

◎    湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学    刘钰

作文教学，是小学语文教学中一项重要的环节，这条路怎样走才能卓有成效呢？我一直在探索这个问题。教育学家冷冉先生说：“改进教学方法，教会学生学习。”这是对学生的充分信任与肯定，也是对教师提出了具体任务。那么，怎样使学生爱作文，想作文，能作文，最大限度地调动学生写作积极性呢？我是这样探究的。

一、明确目的

作文教学中，首先要遵循大纲要求，培养学生思维、观察、想象和智力技能、改革传统教法，充分调动师与生的双向积极因素，达到学文、写文、讲文、育人的目的。并使学生明白：写好作文，对社会、对家庭、对个人都有益处。给学生举例，如：你发现周围的人，对平困地区的小朋友捐款捐物，为保卫人民生命财产英勇牺牲，你非常感动，他们怎样做的，你怎样想的，你为什么要赞扬他们，都需要用笔表达出来。又如，你到姥姥家过暑假，很想家，怎样写信向爸爸妈妈表达思念之情……因此，作文就是作者心中积蓄倾吐的文字记录，揭开作文的神秘外壳，还作文的本来面目－－－作文不难。

二、广泛求知

鲁迅早就指出：孩子是很善于想象的，他常常想到星月以上的境界，地面以下的情况……他想飞入天空，又想潜入地穴。”

学生有求知的欲望，教师引导要适当，首先要培养学生求知的意志力，因为意志力是成才必不可少的心理品质。再培养学生广读课外书，勤于观察，写好观察日记，然后自读日记，大家动笔记录，“一人观察总有限，多人观察汇材源”，这样，在万紫千红的生活阅读中，拾取精华，摄取素材、吸收营养。然后让学生介绍看书的内容及社会中观察到的内容，练得多了，就自然会说、会写。“冰冻三尺，非一日之寒。”只要持之以恒，必将开花结果。

三、榜样引路

榜样的力量是无穷的。1.作文前，把老师、学生获奖并发表的文章在课堂中讲读引路，使学生感到这些作者就在自己身边，只要肯努力，自己的作文获奖或刊发并不是难于登天，从而产生浓厚的兴趣。2.把教师的下水作文，报刊上的小学生优秀作文，在班级里讲读，教师绘声绘色地将，使学生豁然开朗，作好记录，心中有数。3.积极发言者起到榜样引路作用。教师要发扬民主，尊重学生的创意，使学生在心理上有“自由感”和“安全感”从而道出许许多多事例，然后记录下来，在相互的启发中正确选材。如：五年级“注·题”教学作文中，要求写一篇小论文。学生在学习了例文后，列举了许多事例，经过记录、讨论、选材，最后竟然能够按照论点－论据－论证，写的有条不紊，有模有样，并有一定的说服力，这使人相信，小学生也可以写论文。

四、批改认真

教师批改中，必须做到每文必读，掌握全班概况，雷同之处不祥改，只做到画龙点睛，指出毛病所在或者用修改符号。十分差的必须改，教师要尊重学生的写作意图，不可改的面目全非。教师作文批改的认真仔细，就无形中为学生做了榜样，激励新秀，鼓励后进生超越自我。

五、及时总结

教师要重视作文总结，并做到有计划、有目的、有重点。抓住关键，综合分析，好在哪，差在哪，因人而异，因材施教，不可强求一律，不能挫伤学生的积极性。讲评中，让学生自读文章，大家讲评并做好记录。抓两头，好中之好和差中之好。对差生的例文，指出提高在哪里，有独到见解和感受给予肯定。使差生感受到自己有希望和前途。从评“文”的角度提高了人。如，我上小学三年级时，老师把我的作文当做范文在班上读议，这使我产生了浓厚的写作兴趣，而后，我的又一篇作文在老师的帮助下又上了校刊，于是，从此一发不可收，一直延续到现在，我把全部的业余时间都用到文学爱好上，从此爱上了写作。老师的评价是促使孩子努力和渴望提高成绩的主要契机和条件。指出学生哪怕是一点微小的进步，都会加强和提高学生的信心。使孩子心悦诚服地去继续努力。

六、自觉修改

教师批改后的作文，学生要做到自己修改，把错的地方改过来重新抄写一遍，不断地提高自己的作文能力，弥补自己的不足。防止批完一发，学生一丢，再写再犯，应付过场，教师费力，学生不受益的现象，学生养成了自觉修改的习惯，才会一步步扎扎实实往前走。

习近平总书记说：“教育的根本是，培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人。”“言为心声，文如其人，作文做人，相辅相成，既教作文，又教做人，才会收到文情并茂和文章，培育出有益于人民的新人。”我们应该从小学作文教学中开始抓起，提升孩子们人文情怀，培养好一代新人。