减轻学生学习负担   提升语文教学效果

◎   陕西省大荔县教学研究室    秦艳刚

由于受长久的传统教学模式的影响，信息资源闭塞，教育手段和方式陈旧；以教师为主体，教学方法以灌输的形式进行授课，学生被动接收教育的传统教学模式，使学生的思维空间受到制约，导致学生的个性得不到发展。所以，国家正在实施素质教育，进行课堂教学改革，改变原来的“满堂灌”教学模式必须及时改进，特别是对学生的课业负担在学生中要给学生有个宽松的学习氛围，减轻学生的学习负担，让学生有更好的学习空间，从社会的人性化、个性化发展。

一、以生为本，营造愉快课堂氛围

一堂轻松的语文课可以很大程度上减少学生在初中学习的压力。轻松和谐的教学氛围是需要教师采用丰富多样的教学手段的，所以教师还需要积极主动更新自身的教学思想，引进更加科学的教学手段，让语文课堂更加精彩和丰富。

比如在《背影》的教学过程中，以前的教学方式就是抓住课堂的线索，引导学生一遍遍在课文中寻找相关的线索，再让学生一遍遍朗读，提高学生朗读能力，也丰富学生的语言感受。通过这样的方式虽然可以提高学生的语文基础知识，但是明显已经不符合素质教育和新课程标准的要求了。所以教师可以引入一些新兴的教学手段和相关策略来优化课堂内容，实现生本理念教育。如今信息技术已经在各个领域有了普及，如果教师也积极利用多媒体的技术来辅助教学，一定会让教学产生事半功倍的效果。同样以《背影》为例。教师可以在教学之前就为课堂营造《背影》文章中的感情基调，比如为学生播放《搭错车》这个电影中最能体现这种感情基调的高潮部分，这有着大量的父亲的背影，以前父亲的背影是挺拔的，但是经过岁月的洗礼，已经不再挺拔，充分激发学生的内心对父亲的感情，流下泪水，同时也真正意识到课文中《背影》的真正含义，不用教师再进行过多的感情渲染，课文中的感情已激发了学生的共鸣。这样的课堂丰富多彩，和谐放松。

二、弘扬自主，引导学生探索实践

要想在传统语文教学过程中培养学生的创新能力，还要注重对学生自主探索和创新实践能力的培养。需要在传统的听、说、读、写能力培养的过程中，贯穿师生之间的互动、交流，全面提升学生的参与意识，并通过创设情境、趣味提问和课堂有效拓展等方式，提升学生的探索精神、合作精神以及表达欲望。

例如在进行古诗词教学的过程中，传统的教学方法主要由朗读、背诵、释义以及情感分析等几个方面构成，久而久之学生会逐渐对诗词学习产生固定的“应对心理”，难以再对文字当中的内容以及含义进行更为丰富的理解和想象拓展。鉴于此，笔者在此类教学过程中，会采取一种“还原现场”的方式来帮助学生理解古诗词。让学生通过自我感知和阅读理解，以课堂表演的方式表达出自己所理解的作者在创作诗词时所面临的际遇、环境等。这样的教学设计是要求每名学生既要担当“导演”的职务，也要扮演“演员”的角色，而所有“剧本”的设计和编辑，归根到底都是依托学生自我理解和想象来完成的。当学生能够投入到教师所布置的教学要求中时，其必须尽可能地去理解、揣测、丰富、想象，众所周知，中国古典诗词文化是颇为典型的“言有尽而意无穷”，紧靠字面意思来完成表演是极不现实的，学生只有自己摸透诗词当中的关键点和情感指向，才能更好地完成教师所布置的任务。另外，在采取此种教学策略的过程中，笔者认为教师还需要注重把握不同学生的心理特征，关注其个体的差异性，要充分照顾到不同层次学生的知识接受能力和参与度。同时，针对学生在课堂上提出的新奇有趣的想法，与传统教学观点相区别的新内容，教师不能扼杀学生的积极性，影响其表达观点的情绪，而是要给予适当的引导和支持，鼓励和启发学生不断探索问题，激发求知欲。

三、挖掘教学，丰富语文教学资源

初中语文教材所呈现出来的内容具有高度的代表性与凝聚性，同时也是师生在教学活动中相互沟通的主要媒介，在语文课堂上，教师可以采取以点入面的教学方法深挖教材内容，进而使其更有利于建构语文教学的整体性。将教材与日常生活紧密联系在一起，以学为用，因用致学，建立高效的反馈机制，激发学生学习知识的主动性。

例如，在分析《醉翁亭记》一文时，文章主要写的是欧阳修的热闹宴会场景，此时，可以适当将内容扩展到古人的春游专题上，拓宽学生的学习面。再如，在分析《羚羊木雕》一文时，结合课文内容，可以指导学生正确处理父母与儿女之间的矛盾，学习《出师表》一文时，可以适当拓展“三顾茅庐”“火烧赤壁”以及“七擒孟获”等故事，以此来丰富学生的历史知识，让学生知道这些典故背后的故事，以此来指导学生的现实生活，调动学习积极性，使其更容易接受新知识。在语文教学中，开展生活化的教学，不仅能提升学习能力，还能有效增进学生对生活的感悟与理解，完善学生的思维体系。此外，生活化教学理念的建立对促进学生的人生观、价值观的形成大有裨益。基于此，在教学过程中，要突出学生的主体地位，引导学生主动学习，加强生活与语文学科间的联系，促进两者间关系的相互转化，在此基础上促进学生学习能力的提升。

总之，通过优化课堂教学，提高课堂效率是减轻学生的负担的关键。教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系，教师要树立“终身学习”的理念，不断地更新教学观念，提高业务水平，优化课堂教学，提高教学效率，才能从根本上减轻学生过重的负担，提升语文教学效果，促进学生健康全面发展。