浅谈小学生数学创新思维能力的培养
◎ 陕西省榆林市定边县东园子小学 李改琴

摘 要：当前，我们国家的教育体制正处在深入改革的十字路口，对学生的教育方式也在不断地转变中。尤其在培养“创新型”人才思路的引领下，对培养小学生“创新思维能力的提高”显得更加重要。我们必须摒弃“满堂贯” 、“一言堂”的教学方式，以全新的教学理念来培养小学生的数学创新思维能力，为他们将来能成为一名真正的“创新型”人才打好基础。
关键词： 培养 创新 思维 能力
要想培养小学生的创新思维能力，就要从培养学生的创新意识、创新精神和创新能力上下功夫。其中，创新意识是前提，创新精神是核心。培养学生的创新思维能力，就要使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新 事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，具体地说要从以下几个方面做起：
一、 激发兴趣，启发思维
培养学生的创新思维能力就应激发学生学习数学知识的兴趣，使他们主动地参与数学学习。如何激发学生学习的兴趣呢？
心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心里放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，老师必须找准自己在学生心目中的位置。既不能凌驾于学生之上，也不能一味的与学生嘻嘻哈哈，不着主题。在教学中应注意让学生相互合作，更重要的是教师应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，消除位差效益。为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围。这样，学生才敢想、敢问、敢做，使他们充分发挥自我能力。
其次，创设良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣的主要途径。教学中教师可以通过直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、紧张刺激的竞赛、风趣幽默的谈话等，引发学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲望，启发创新思维能力。比如，在执教二年级上册的“ 观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜、好奇，从而集中精力进行学习。
二、 灵活使用教材，培养创新意识
传统教学观认为，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在此思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。首先，教师应结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。
三、 留足时间，培养创新思维
创新思维特点是：在一般人觉得没有问题的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过猜测、设想、验证，带着独创性的见解去解决实际问题。要实现这一目的，老师必须在课堂上给学生留足自己发挥的时间。教师必须杜绝“一言堂“的教学方法。把时间尽可能留给学生，解放学生思维。故要发展学生创新思维就必须有足够的时间保证。首先，留足时间让学生自学，在这一过程中，教师要指导学生积极思考，勇于发现问题，敢于提出问题。第二，留足时间让学生提问。学生每一个问题的提出，都是他们积极思考的结果。教师要做好时间的安排，可以在自学后，讲课中，讲课后让学生集中提问，这样既省了时间，又培养了学生的思维能力，起到了事半功倍的效果。
四、 运用科学评价机制，精心设计练习，激发学生自主创新思维能力
评价学生上课的表现，对他们具有激励和导向的作用，其目的是要激发他们的学习愿望，培养渴求知识的动机，强化他们的竞争意识。要实现这一目的，课堂练习就显得尤为重要。通过练习，学生能牢固地掌握基础知识，并把所学的知识进行综合运用，形成技能、技巧，还能促进学生创新性思维的发展。不同的练习所取得的效果不同，这就要求教师在设计练习时，认真钻研教材，全面了解学生，精心设计，对教学进行科学合理安排。当然教师对学生的评价，要做到尊重、爱护、平等的原则。对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价。从而强化学生自主创新学习的动力。教师还应注重分层次评价，注重因人施评，从实际出发，分层要求，既负责评价，又负责指导，让每一位学生都能感觉到自己在不断的进步中。教师也应鼓励学生自我评价，依靠自己的能力，找出错误加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，引发自主创新思维的内在动力。
总而言之，本人认为教师教学方法和教学手段的科学创新程度越高，学生创新思维能力的提高也越强。因为这二者是统一的，不可分割的。